浅谈幼儿家庭教育——做好孩子的第一任老师

刘小霞

（甘肃省镇原县幼儿园，甘肃镇原 744500）

引 言

孩子是祖国的未来，教育要从小抓起。父母是孩子的第一任老师，孩子的品行、生活习惯、意志等方面的教育大多是在家庭教育中完成的，家庭教育对孩子的一生都至关重要。近两年，网络上时常引发关于“原生家庭”“童年阴影”的讨论，有些童年创伤需要人们用一生来治愈，而这大多是父母不尊重儿童权利，长期侵犯儿童权利而不自知造成的。由此可见，成功的家庭教育离不开对儿童权利的尊重与保护。

一、相关概念介绍

（一）儿童权利

1989年11月联合国发布《儿童权利公约》，赋予了儿童数十项权利，1990年我国签署了该公约。《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国民法通则》都有专门保护未成年人的相关法律条款。此外，国家还专门制定了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《九年义务教育法》《妇女儿童权益保护法》等法律保护儿童的权利[1]。

儿童权利主要包括以下几项：（1）生存权，即生命权和健康权，这是儿童固有的权利；（2）受保护权，主要是指儿童享有不受危害的权利，包括儿童享有受抚养权，不受歧视、虐待等：（3）发展权，即充分发展其全部体能和智能的权利，包括儿童的受教育权等；（4）参与权，即儿童有参与家庭、文化和社会生活的权利，以及发表自己意见的权利。

我国2010年出台的《全国家庭教育指导大纲》关于儿童权利有一段这样的描述：“以平等的姿态与儿童相处；学会倾听儿童的意见和感受，学会尊重、欣赏、认同和分享儿童的想法；与儿童共同协商规划未来，并尊重和鼓励儿童进行自主选择；尊重儿童对自身的未来规划与发展意愿。”这段描述得到了大部分人的认同[2]。但是对于3～6岁的幼儿而言，绝大多数父母以保护为由，无意识地剥夺了孩子的权利。这些父母并未意识到幼儿也是有权利的，他们并没有把孩子当成享有个人权利的独立个体来对待。

（二）家庭教育

家庭教育即家庭成员对孩子的教育。家庭教育本身没有固有定义，主要是指在家庭生活中，家庭中的长者对年幼者实施的教育和影响[3]。随着人们受教育程度的提升，越来越多的家长认识到家庭教育的重要性。家庭教育既能为学校教育、社会教育打好基础，又可以成为学校教育、社会教育的延伸和补充。家庭教育的目标应当是保证孩子身心健康成长，为社会培养具有完整人格的能自立于社会的人才。

二、家庭环境中儿童权利保护存在的问题

孩子是祖国的未来，也是家庭的希望。但是当前，很多家长虽然很爱孩子，却普遍把孩子当作自己的附属品，很少把孩子当作独立个体来对待，经常以爱之名剥夺他们的权利。目前，家庭环境中对儿童权利的保护主要存在以下问题。

（一）家庭缺乏保护儿童权利的观念

《未成年人保护法》《儿童权利公约》在我国的普及范围并不高，很多家长并不了解儿童权利，甚至没听说过儿童权利。2015年，中国儿童中心曾从武汉、南京、成都、南昌、乌鲁木齐、哈尔滨、南宁7个城市中选取2049名五年级学生家长进行调查，结果显示75%的家长从来没有听说过儿童权利。传统教育观念中家长觉得孩子只要“听话”“好好学习”就够了，而3～6岁的幼儿家长普遍觉得孩子只要健康长大就好，这个年龄段的孩子基本处在家长的全面控制范围内，孩子所有的事情都由家长来决定。家长把孩子当作自己的附属品，意识不到孩子是享有个人权利的独立个体。

幼儿的生命健康权、受教育权能得到保护，主要是父母从保护孩子的角度来说比较注重这类问题，而儿童自身的隐私权、参与权、话语权、财产权、游戏权基本得不到保护和尊重，因为家长没有意识到这类问题[4]。幼儿父母在这个阶段通常并不重视孩子的想法和做法，对他们不信任，也不认为他们有处理自己事情的能力。这种漠视儿童权利的行为严重扼杀了儿童的自我意识和独立意识，也会在无形中伤害孩子的身心健康。

由此可见，当前大部分家长不知道什么是儿童权利，也不知道儿童都有哪些权利，更不知道如何保护儿童权利。当然，也不会按照法律要求去尊重和保护儿童权利。

（二）儿童缺乏自我保护意识，权利意识教育不足

幼儿处在成长期，自身的意识、能力比较弱，自我保护能力极差，在家庭中无话语权[5]。我国家庭教育中对儿童权利知识的教育严重不足，甚至还不如社会投入的多。而国家重点关注九年义务教育及大学教育，幼儿教学以民办为主，民办幼儿园以游戏教学为主，对幼儿的儿童权利知识教育极少。没有家庭、学校的儿童权利知识教育，幼儿无法知道自己享有哪些权利，也不懂得辨别侵害自身权利的行为，更不懂得如何维护自己的权利，当然也不知道自己的哪些行为是在侵害他人权利。“儿童犯罪低龄化”“虐待儿童”已成为社会关心的热点，也有儿童恶作剧致人死亡的事件发生。

若家庭教育能及时进行儿童权利知识教育，培养儿童权利意识，补足儿童权利意识教育的短板，以上事件发生时幼儿至少可以选择求助，而不再默默忍受。

（三）父母教育权与儿童权利的冲突

幼儿处在成长期，思想比较简单，自制力也相对较差，通常由父母安排生活和学习。幼儿的家庭生活几乎是其生活的全部。父母合法享有对孩子的教育权，父母的教育权中包含一定的代理权和惩罚权，如很多父母会没收孩子的压岁钱，代孩子报很多兴趣培训班，限制孩子的交友范围等，但这些行为在无形中侵害了孩子的人格自由权、人格尊严权、财产支配权。还有一些父母喜欢在社交平台上传孩子的照片，这些行为在无形中侵犯了孩子的隐私权和肖像权。

父母作为幼儿的监护人，有照顾幼儿起居、保护幼儿财产、代理幼儿进行民事活动的职责。这是父母的权利，也是父母的义务。父母行使权利不当时就会侵害儿童的个人权利。甚至有些父母滥用惩罚权，过度地打骂、体罚孩子，这对孩子身心伤害极大，可能会影响孩子的一生。

三、家庭环境中保护儿童权利的几点建议

尊重和保护儿童权利是家庭教育的起点和归宿，随着信息技术的发展，信息传播更加迅速，很多家长已开始重视对孩子的家庭教育，其实很多亲子矛盾是父母不尊重孩子的权利、侵犯孩子的权利造成的，下面我们从三个方面分析家庭环境中保护儿童权利的几点建议。

（一）强化成人教育，提高家长综合素质

父母也是需要学习的。孩子在幼儿期和父母相处的时间最长，无形中会学习父母的很多言行。父母的文化素养、价值观念、品行对孩子都有深远的影响，为做好孩子的第一任老师，父母需从全面认知儿童权利入手，摒弃“儿童是父母的附属品”这种迂腐的思想观念，学习和了解什么是儿童权利、儿童都享有哪些权利，学习按照法律法规的要求去保护和尊重儿童权利[6]。父母的综合素质决定了他们的教育理念和教育方式，只有全面提升父母综合素质，才能转变其教育理念及教育方法。

家长综合素质的提升既需要自身的努力，也需要社会的监督。家长自身应丰富家庭教育、儿童心理等方面的知识，使家庭教育更加科学化、合理化。家长是保护儿童权利的主要力量，为发挥家长的主观能动性，国家可出台相应政策和措施普及儿童权利知识相关教育，加强对监护人的教育，强化监护人保护儿童权利的意识，提高家长保护儿童权利的能力。

（二）提高幼儿自我保护意识，向儿童普及保护自我权利的知识

幼儿学习能力极强，学校和家长有责任和义务向他们普及儿童权利方面的知识，让他们知道自己都享有什么权利，学习如何区分侵犯自身权利的行为，学习自我保护的方法，明白什么样的行为是在侵犯他人的权利。幼儿的自我保护能力较差，很多人认为教给他们儿童权利知识没有意义，但是让幼儿学习这些知识等于给了幼儿明辨是非的标准，在权利被侵害时，幼儿至少可以表达抗议，寻求帮助，在一定程度上可以遏制侵害行为的发生。另外，孩子也能明白自己的哪些行为是不当的，从而规范自身的言行。

（三）完善儿童权利保护的相关立法，建立儿童救助机制

虽然我国已形成了一套保护儿童权利的法律体系，但仍有不完善的地方，还需要出台针对家庭教育方面的儿童权利保护的专门法律。为解决家长教育权与儿童权利的冲突，法律需明确界定父母的教育权范围，明确界定虐待儿童的标准，限制父母滥用教育权、监护权、惩罚权，严惩虐待儿童的父母[7]。

除法律监督外，保护儿童权利还需要建立儿童救助机制，完善社会保障机构和社会公益组织。解决家庭教育中父母和儿童权利的冲突，除需要政府外，还需要社区、民间组织的参与。儿童受到家庭侵害一般具有隐秘性，而邻居、社区工作人员发现的概率会更高。

结 语

若父母把孩子当作平等的个体来对待，尊重孩子个人意见，从尊重和保护儿童权利的角度出发，很多家庭问题就会迎刃而解。如果孩子从小在家庭中缺乏独立的机会，长大后很难自立于社会。维护儿童的基本权利，使其广泛参与家庭、学校、社会生活，是发展儿童社会能力的必要途径。