应用型高校英语教育专业实践教学体系建设策略研究

斯琴高娃

一、引言

如今，我国应用型高校英语教育教学普遍存在语言技能课程不健全、专业知识课程不能很好地运用到实践中，无法与社会用人需求接轨等问题，加之有些应用型高校英语教育专业教师自身理论知识不扎实，又缺少丰富的教学经验，这些都在一定程度上造成了应届毕业生的就业难题。文章立足现行应用型高校英语教育建设实践教学体系的价值及意义，分析目前存在的问题，探究建立实践教学体系的必要性，以期能够有助于我国应用型高校英语教育方式方法的改革及创新，培养高质量的人才。

二、应用型高校英语教育建立实践教学体系的价值及意义

(一)培养适应现代社会的复合应用型人才

复合型人才，即拥有多方面的才能，有较强的政治素质、理论素质，知识面广，视野开阔，业务能力水平高，思维活跃，社会和职场适应能力较强且具有良好的专业素养、管理能力的人才。我国现代科技技术飞速发展，不同学科交叉融合的趋势也在逐渐增强，培养适应现代社会的复合型人才势在必行。应用型高校英语教育响应国家与教育部推动高等教育的政策部署，根据时代发展的要求创新教育教学模式，积极建立实践教学体系，在培养学生英语专业领域的理论知识、技能的同时，结合实践所需辐射其他专业领域的知识与技能，着力于培养适应现代社会发展，既能熟练掌握英语专业各项技能，还具有其他学科的知识技能的复合型英语专业人才。

(二)培养学生创造性人格

高校学生是祖国建设的未来，是社会发展的基石。高校既是学生学习专业知识的地方，更是提升沟通协调技能、综合运用所学多学科知识进行以便更好地生活实践的地方。应用型高校英语教育专业建立实践教学体系，在传授英语专业理论知识的同时，更着力于提高学生的实践技能，通过锻炼学生的实践能力，让学生在智力发展、情感表达及思维开发等方面获得全方位的提升，以便提升英语专业学生适应社会、职场的能力，完善及发展其自身内在的素质，塑造人格，树立学生正确的人生及价值观念。

在高校的英语专业教学课堂上，教师要引领学生在学习中吸取英语语言国家的优点，让学生在学习时能够建立完善的体系及观念，世界观、人生观及价值观都需要得到充分的发挥，培养学生世界观及道德观，为学生将来步入社会发展奠定良好的基础。

(三)促使高校学生与当代社会和谐发展

个人的发展与社会建设相互关联、互相促进，教育行业更是促使社会快速发展的领路人，主要是教育行业促使人类不断向前发展。人类的发展不仅是知识的学习和智商的提高，更多的是人类的情感发展，人生观及价值观的树立，人际关系的相处等。所以，当代高校英语教育应该提升学生各方面的专业技能，结合实践教学发现学生的各自的优势和特长，全方位提升学生适应社会发展的能力。

当代英语高校教育不仅能够提升学生的修养，还能够开发学生各方面的潜能。现代教育高校英语学科的教材更是多种多样，现代信息化的教学方法更是得到了良好的反馈，不仅可以学习到该学科的知识，还能在学科教育中学习到其他科目的知识技能，这样的学习有利于提升学生的人文素养。

三、应用型高校英语教育专业实践教学中存在的问题

结合近年来各高校毕业生的就业情况调查，应用型高校英语专业人才与社会实际需求严重脱节的问题越来越突出，学生就业情况不甚乐观，有些学生因为缺乏相关的专业知识，英语应用能力薄弱，为此建立实践教学体系，提升学生的综合实践能力势在必行。那么，现今应用型高校英语专业课程具体存在哪些问题呢?

(一)教学中理论大于实践

我国大部分高校在实践教学方面都比较薄弱，受传统教育观念的影响，在教学上理论大于实践，课堂大于课外，毕业生普遍面临的问题就是实践能力欠缺。经调查发现，一些应用型本科高校英语专业的实践课时与理论课时相差甚远，实践课时占总课时不足四分之一。英语教学把重点放在学习语法、词汇及文章结构上，而培养学生口语交际、语言沟通和表达能力的实践教学是远远不够的，加之高校的英语教师自身也不够重视实践教学，在教学规划与实施上往往忽略实践教学的重要性。

(二)实践教学形式缺乏创新性、多样性

近年来，各个高校虽然已经增强了对实践教学的重视程度，但是仍不能全方位调动学生的学习积极性，究其原因主要在于理念上有所转变，但是方式方法上仍有诸多欠缺。如实践教学方式单调落后，没有创新性和新奇之处，在构建英语实践教学体系的过程中，没有很好地注重因材施教，创新实践教学方式与方法。这样的实践教学方式不仅脱离学生个性发展的实际，而且也不能激发学生参与的积极性。

(三)英语专业实践课教材短缺

目前在一些应用型高校英语专业教学上，英语专业理论方面的教材较多，而用于实践教学、适合实训的教材却很少，仅有的一些还多是语言技能类的，这对于开展应用型教学体系是十分不利的，也不能很好地提升学生英语应用能力。

四、建立实践教学体系的各个要素及其关系

(一)任务前

按照高校英语科目的特点教学，地方经济发展的状态和不同学生的实际情况，分别制定不同的英语实践教学计划。在开展前可以根据英语实践教学进行问卷分析，根据不同年级及实际情况制定完善的实践计划，以便学生更好的投入及参与。

(二)任务中

高校英语教育专业实践教学任务的主要管理队伍包括学院院长、系主任、实践教师、干部学生及社会单位的主要负责人。学校院系领导要不定时地指导及检查不同班级英语实践教学的情况，要定期召开英语实践教学的会议，以教师的指导培训为主要内容。告知教师学生在实践活动中纪律及职责都是必须重视的，并且把英语实践教学作为教师考核的内容，让教师充分重视实践的意义。要强调教师在实践活动中应具有责任感，熟悉实践教学的内容及各项要求，并且根据学生的实际情况，如语言能力、知识理解及情感表达进行不断的计划调整，增加或者减少实践教学的内容，并且制定合理的评分标准，定期对每个学生的实践成果进行实践评分，保证英语实践教学的质量成果。学生更要在教师的指导下在实践活动中作为主体，积极参与各项活动，充分调动学生的英语实践能力。

(三)任务后

任务后阶段中重要的任务就是:高校英语实践教学汇报，这个实践报告包含了院系的实践成果汇报和班级内的实践成果汇报，学生、学校的院系领导及各层管理者、校外英语实践相关专家一同检测学生实践的成效，汇报的内容要有各个班级的成果汇报，学校外英语实践的各组成果汇报，展出的作品按照每组布置的任务不同分别展出，学生更是在此次汇报中总结自己的经验教训，分析在实践中遇到的问题及解决办法，为下次的实践教学提供依据及学习经验。

五、应用型高校英语教育专业建立实践教学体系的策略

(一)坚持“以学生为主体”的教育理念

应用型高校英语专业教学必须围绕学生这一主体来开展，注重培养学生听、说、读、写等方面的能力。大学生初高中阶段已经掌握一定的英语词汇，并能阅读英文图书，更多的短板是生活中应用英语的能力比较薄弱。“以学生为主体”的教育需要建立实践教学体系，高校英语教师要通过创新教学方法和模式，营造学生与教师在课堂上运用英语进行交流的氛围，并通过幽默丰富的教学语言与表情动作来活跃课堂氛围，让学生积极主动地参与到全英文的教学活动中来。对于一些不愿意用英语进行沟通交流，或者羞于张口、不自信的学生，教师要尤为关注，应该考虑学生的实际情况，制定一些符合学生情况的实践任务，更新适应当代学生的教学方法，让他们主动参与到学习中，强化学习英语旨在应用的重要性，对自己能很好地运用英语进行表达充满信心。

首先，在教材讲解的过程中要打破传统教学中英语教师为主体进行授课的课程设置，要让学生成为英语课的主人公，教师为辅助角色，引领学生在学习知识时积极地参与到课堂学习中，充分利用课程知识与学生在沟通时进行英语交流，向学生布置学习任务，并进行成果展示，培养学生的英语综合应用能力。其次，要在教学模式上丰富化，教师在课堂教学中要利用课堂有限的时间为学生安排丰富的小组交流模式、课堂问题讨论，为学生提供更多英语实践的机会，这样的教学方法在应用型高校英语专业是必不可少的模式。最后，应用型高校英语专业的课程设置要充分考虑到社会用人单位对于人才的需要，高校在课程设置上要多添加一些社会需求相关的课程，从而让学生将大学学习的知识能够充分有效地运用到将来的工作中，这样才能满足社会发展需求。

(二)在英语专业教学中注重理论知识与实践教学的结合

应用型高校在英语专业的课程设置上，要结合学校的实际情况，突出英语专业特色，适当增加实践课程学时，同时可以借鉴其他高校的实践教学经验，联合开发实践教学教材，或者引进一些实践教学教材，始终以服务学生需求为方针。教师要把握好理论知识与实践相结合的教学方法与教学目标，调动学生参与课堂的积极性，在课堂任务布置及课堂问题的讨论、分析及解决中，切实为学生的学习服务，从而更好地锻炼学生的英语思维能力。

目前，一部分应用型高校英语教育专业教师在进行教学的过程中忽略了学生在课堂上的实践任务，只关注于课堂上是否把教材所涉及的知识内容理解明白。这样的教学远不能满足社会的需求。教师应该考虑在高校英语教学中如何把学生的学习积极性调动起来并融入课堂教学中，如何拓展学生的英语思维空间，但是大多数应用型高校英语专业的教师在授课的过程中，以传统的教师为主体的灌输式教学现象居多，就算是在口语课的学习中，学生利用英语沟通交流的实践经验及练习时间也是不够的。教师要充分利用可以进行英语实践的机会，让学生在轻松愉悦的氛围中提升英语口语能力及读写能力，为学生将来的前程发展奠定良好的基础。

(三)加强学生英语听、说、读、写能力的锻炼

应用型高校在构建实践教学体系时，要更多地注意因材施教，注重学生的个性发展，创新实践教学方法，并采取多样化的培养模式，如“创业模式”让英语专业的学生自主创业，并计入实践学分，“订单式”培养模式，结合企业人才需求，进行实践课程的设计。同时还可以组织学生进行校内、校外英语教学实践。

校内实践教学体系，一方面在教学中，教师可以向学生布置实践任务，按照年级及班级学生实际情况的不同进行不同的实践项目，让学生将课堂所学习的知识充分的运用到实践任务中去，通过校内模拟实践的方式营造英语专业知识与技能的应用语境，让学生能够更主动地锻炼自己用英语进行沟通、表达、交流的能力。另一方面，英语教师要能够灵活调整实践教学模式，如结合学校实际组织学生更多的参与校内英语教学实践，如定期举办校内英语角、英语协会等，让英语专业的学生作为协会倡导人，招募一些非英语专业的学生加入协会，大家都用英语进行协会工作的布置与安排，活动的组织与开展。这些灵活的实践教学方式，都有助于应用型高校英语专业学生专业知识能力的提升和综合能力的培养。

校外实践的模式目前主要是在学校的实习基地进行实习。学生可以根据自己的专业领域以及自己的兴趣爱好选择学校的实习基地和岗位进行实习。比如一些英语培训学校、能运用英语专业技能的外贸企业等。这些实习工作能使学生很好地运用在学校学到的英语专业知识，在工作中锻炼学生的协调及适应社会的能力，还能够有效的提高学生的英语听、说、读、写等技能，对于英语沟通交流及外国文化交流都有很大的提高。

六、结语

总之，应用型高校应加强对英语教育专业学生的实践能力培养，在实习工作中通过英语的交流不仅能够提高语言能力，还能够锻炼学生适应社会的能力。让学生在实习工作中真实有效地运用英语处理工作事宜，这些宝贵的经验对于高校英语专业的学生受益颇多。