高校青年教师专业发展与教学能力提升路径研究

陈海亚，陈永花

（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏 苏州215000）

从现阶段来看，我国高校青年教师专业发展和教学能力仍存在较大的困难［1］。随着我国教育行业的不断发展，相较于过去，如今我国高校教师队伍中青年教师所占比例越来越高，已经超过65%［2］。青年教师队伍已经成为高校发展的中坚力量，青年教师队伍的综合素质和水平直接影响着高校的发展质量。与小学和中学的教师不同，高校教师虽然在专业性方面有着较强的水平，但是较少系统学习教育理论，接受教学技能的训练，因此在实际教学过程中，其教学能力存在明显不足。如果不能够尽快提高高校青年教师队伍的教学能力，将会严重影响高校队伍建设和发展的进程。因此，针对现阶段高校青年教师专业发展与教学能力提升过程中存在的问题进行分析，并采取有效措施进行应对，对今后高校发展水平的提升有着非常重要的意义。

一、教师专业发展与教学能力提升的理论基础

高校教师专业发展与教学能力提升的理论基础可以从教学能力的内涵与构成两个方面进行阐述。其中，高校教师的教学能力指的是教师完成学校教学任务、实现教学目标以及组织教学活动过程的能力［3］。从高校教师教学能力的构成来看，其可以划分为两个部分，即基础性教学能力和发展性教学能力。现阶段，国内外学者针对教师教学能力构成的划分标准尚未统一。相当一部分学者认为，高校教师的教学能力主要由教学认知能力、设计能力、沟通能力以及表达能力等构成。因此，本文从设计能力、实施能力以及研究能力三个方面对高校青年教师专业发展与教学能力提升进行分析［4］。

二、研究方法

河北农业大学位于河北省保定市，是农业部和河北省共建骨干重点高校，学校现有教职工3000 余名，其中青年教职工1875 名，占总数的62.53%。本次研究以河北农业大学的青年教师作为研究对象，向河北农业大学的青年教师发放问卷500 份，回收问卷476 份，其中，有效问卷459 份，回收率95.2%，有效率91.8%。研究对象均为青年教职工，即35 岁以下的教职工。问卷主要从教学设计、教学实施以及教学研究三个方面进行调查。调查问题的选项一般有5 个维度，从非常好、好、一般、较差到很差，分别记为1～5 分。调查问卷回收后，采用SPSS 统计软件对数据进行统计分析，将分析所得结论结合相关数据及个别访谈记录，对证数据的科学性和严谨性，最终结果表明数据具有信度和效度，可供研究所用。

三、实例分析

通过问卷调查发现，河北农业大学青年教师发展过程中存在的问题主要包括以下几个方面。

（一）教学设计创新性不足

相较于中小学教师，高校青年教师的优势在于专业素质较高，能够对教学的方向进行准确把握，在教学内容分析方面也较为清晰［5］。但是，很多青年教师在实际教学的过程中无法将教学内容与教学目标进行有效的结合，在对教学内容的重点和难点把握上也存在较大的不足。在这样的背景下，高校青年教师的教学设计往往缺乏合理性和创新性，教学方案和课件的制作水平也不高。除此之外，近些年来，高校对教师的考核越来越严格，很大一部分教师为了不犯错误，在教学设计过程中过于保守，不敢尝试，导致其教学设计水平难以得到有效的提升。

（二）教学实施效果不理想

高校青年教师大多缺乏教学经验，教学能力有待提升，特别是在教学表达、交流、沟通以及反馈等方面效果普遍不理想［6］。分析原因，一是高校青年教师在从事教学工作之前没有接受过系统科学的教学训练，对教学技巧和语言运用技巧都较为陌生，难以快速有效地将教学内容传递给学生；二是在教学实践过程中，青年教师倾向于采用分组讨论、情景模拟等教学方式，这些教学方式本身没有问题，但是对教师的组织能力、管理能力有着较高的要求，这恰恰是青年教师所欠缺的部分，因此实施效果不理想；三是教学演示方法不够丰富，没有将多媒体技术和设备充分利用起来，教学课堂也缺乏互动性，未能体现学生的主体地位。

（三）教学研究深度不足

通常来讲，学术研究是高校青年教师的优势，他们都经历过系统、深入的科研训练，掌握了科学的研究方法和科研思维，但是在教学研究方面的调查结果显示，大多数青年教师表现不佳。这是因为很多青年教师无法将自身的学术研究方法、专业素养充分应用到教学研究之中，从而导致教学研究深度不足。具体来讲，高校青年教师从事教学工作时间较短，教学方案的设计、教学实施等环节已经耗费他们大量的精力，因此在教学研究方面投入的时间不足；另外，大多数青年教师之前所掌握的专业知识和理论往往与教育领域关系不大，高等教育学方面的技巧和理论欠缺，无法支撑更加深入的教学研究。

四、高校青年教师专业发展与教学能力提升的有效策略分析

（一）构建激励机制，激发创新热情

高校想要提升教学创新水平，必须要从青年教师队伍入手，构建科学有效的激励机制，激发青年教师的创新热情，将青年教师思维开阔、学习能力强的优势充分发挥出来。具体来说，学校要加强对青年教师教学设计创新的引导，可以通过举办教学设计创意竞赛，邀请教育专家、优秀教师等开办讲座、交流经验等，既让青年教师掌握正确的创新方法，也为他们搭建广阔的创新平台。

（二）加强培训，提升教师教学能力

有效的教学实施，关键在于教师要与学生形成良好的互动关系，教师既能够清晰明确地为学生讲解教学内容的重点和难点，也要能够与学生进行良好沟通，了解学生的学习状况和困惑。然而高校青年教师在从事教学工作之前大多埋头于学术研究、科学项目，在与学生沟通交流方面存在不足。还有一部分青年教师虽然沟通能力较强，但是在教学实施过程中无法将理论与实践联系起来，只是照本宣科，难以引起学生的学习兴趣，自然无法提升学生的学习效果。因此，想要从根本上提升青年教师的教学实施水平，必须要让教师明白什么是教学目的，什么是合适的教学方式。一方面高校可以对教师教学过程中的语言使用和姿态进行规范，提升其沟通和表达能力；另一方面还可以为青年教师提供更多的实践学习平台，例如派遣教师去其他单位进行学习等。

（三）强化教学反馈，积极反思

教学工作是一门具有长期性和反复性的工作，想要提升教学水平，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。青年教师必须充分重视教学反馈环节，除了完成课堂教学任务外，还要对教学效果进行追踪，以提升学生的学习效果，从而优化教学方案，为今后教学水平的提升奠定坚实的基础。现阶段，很多高校更加注重科研方面的投入，对教学工作存在一定程度的轻视。这种现象也使得青年教师在科研方面投入过多的精力而忽视了教学研究的重要性［7］。因此，高校应当首先从反思自身入手，通过制度设计、政策引导、部门协同等多种手段，平衡科研与教学的关系。同时，高校青年教师也应通过教学反思优化自身的教学认知，将自身在学术研究上的优势运用到教学研究之中，积极反思自身在教学过程中的问题，运用创新思维努力探寻解决方案、掌握教学规律，通过践行终身学习不断深化教学研究成果。

五、结语

总的来讲，随着我国教学改革不断深入，我国教育水平得到了极大提升。高校青年教师队伍作为教育建设和发展的中坚力量，其综合教学水平和专业能力直接关系今后我国教育行业能否实现可持续发展。然而，现阶段我国高校青年教师专业发展与教学能力提升过程中仍然存在一些问题，如果不能够很好地解决这些问题，将会严重阻碍高校的发展。因此，本文从教学设计、教学实施以及教学研究三个方面进行分析，并在此基础上提出了相应的解决策略，以期为今后我国高校青年教师专业发展与教学能力的提升提供参考。