中职体育教学中如何培养学生的团队合作精神

林晟 云南红河技师学院

体育课程是中职院校的基础性学科，对学生体魄的强健和社会适应能力的提高具有重要意义。当前很多中职生对体育课程学习的了解相对片面，只局限于强身健体方面，实际上体育教学的有效实施能提高学生的团队合作精神与心理素养水平，促使学生更好地适应社会。如何在体育教学中培养学生的团队合作精神，已经成为中职体育教师的重要研究课题。

一、中职体育教学中培养学生团队合作精神的意义

中职体育教学中培养学生团队合作精神的意义表现为：一方面，促进体育教学活动的顺利实施。对于中职体育教学而言，很多教学活动都需要团队协作配合来共同完成，强调学生之间的沟通互动、相互合作，如篮球教学中的传球项目需要学生具备一定的合作意识与团结协作能力，通过小组之间的训练来提高专业技能及合作精神。由此可见，学生团队合作精神的培养是促进体育教学活动顺利实施的重要标志[1]。另一方面，满足素质教育的要求。素质教育对中职体育教学提出了明确的要求，强调教师要注重学生团队合作精神的培养，不能只关注学生基础知识与专业技能的掌握，还需要采用丰富多样的实践互动活动来锻炼学生的团队合作思维、协作意识与实操能力。这样才能增强学生的凝聚力和集体荣誉感，为学生未来的工作与人际交往提供助力，有效满足素质教育的发展需要，进一步推动中职体育课程改革。

二、中职体育教学中培养学生团队合作精神的路径

第一，更新教学观念。中职体育教学活动实施的先导就是教学观念，只有积极更新或转变教学理念，对学生团队合作精神培养的重要性加以充分认识，善于结合新课标要求进行教学理念的创新，才能更好地培养学生的体育素养与团队合作精神，实现预设的教学目标。换言之，中职体育教师应该改变以往的教育理念，不再只是一味注重学生基本技能和体育知识的传授，而是树立全新的教学思想，以学生就业为导向，高度重视学生团队合作精神的培养，更好地引导学生在团体中展现个体能力[2]。当然教师也要对自身各方面的能力和素质加以提升，并发挥自身的表率作用，做到以身作则，加强与学生之间的互动交流，让学生在潜移默化中受到影响，从而在体育教学活动中实现团队合作精神的培养目标。

第二，注重教学引导。要想培养中职生的团队合作精神，体育教师必须要明确教学目标，始终坚持以教学引导为载体，以免教学失去价值。例如：针对篮球教学活动，教师应该有针对性引导训练困难和学习基础薄弱的学生，使其掌握规范的投篮动作。在课堂上，教师应该利用微课视频和多媒体课件展示NBA篮球比赛或国际篮球比赛的视频，让学生在观看中学习与模仿运动员投篮的动作，然后分步骤讲解投篮技术动作，或是在屏幕上慢镜头呈现投篮动作；接着，要求学生通过小组合作的方式进行表演、练习、探究，及时指出学生动作表演环节的缺点或不足。如此一来，学生能有充足的空间进行投篮动作的训练，增强团队协作的意识和思维。

第三，加强拓展训练。拓展训练是以传统的外展训练为基础得以发展，强调利用大自然的困境基础和先进科学的团队理念，通过完成具体设置的任务来培养团队合作精神和执行能力。在中职体育教学过程中，教师应该积极拓展体育训练的方式，即：创新优化传统的训练方式，适当拓展或延伸教学内容，以此吸引学生的注意力，激发学生的训练热情和参与兴趣，培养学生的团队合作精神；或者是适当性改造部分拓展项目，使其灵活运用于体育训练环节[3]。比如：针对“信任背摔”的拓展训练项目，即：鼓励某位学生站在高台上合起双手，向后直倒下去，由下面的同学合力接住。这样的训练项目不仅能强化学生之间的责任感和信任感，锻炼学生的体育心理素质，也能提高学生的团队精神与协作意识。

第四，善用体育游戏。中职生对丰富多样的游戏活动感兴趣，如若教师在实际教学中巧妙设计体育游戏活动，往往能调动学生的参与意识，让学生感知体育学习的乐趣，在轻松愉悦的氛围中习得知识、掌握技能，提高团队合作精神。通常教师可以选择配合度较高的游戏活动，如“两人三足”游戏，以学生的身高为依据进行小组的划分，鼓励身高相近的两位学生成为一组，在此基础上进行游戏活动，即：拿出事先准备好的绳子，向学生详细介绍游戏规则，并要求各组取来绳子绑腿；然后随机抽选一位学生，与其共同示范如何绑腿和跑。在示范环节，教师要重点讲授未跟上组员步伐时防跌倒的方法，保证游戏过程的安全。接着，完成示范后要求学生分组练习，让学生在练习中熟练掌握相关规则，在此基础上适当增加游戏的难度，如引导学生参与“四人五足”活动，如若小组中有一人摔倒，则整个小组淘汰出局。通过这样的游戏活动，学生能积极参与其中，主动帮助组员，充分意识到团队协作的意义，提高团队合作精神。

第五，构建校园体育文化。作为校园文化的关键性内容，校园体育文化的建设不仅能为学生提供良好的学习氛围，还能优化体育教学效果。与普通学校相比，中职院校在构建校园体育文化方面具有一定优势，加上学生面临的学习压力相对较小，在体育教学中对学生团队合作精神的培养具有积极意义[4]。通常校园体育文化的建设形式多是以举办丰富多样的体育活动和文化活动为主，其中体育活动基本都是集体运动项目，如排球比赛、足球比赛、篮球比赛等项目，而这些项目需要依赖于集体之间的团结协作，这样方能取得理想的比赛成绩。可以说，中职院校只有积极建设校园体育文化，组织丰富的运动项目，为学生提供优良的学习氛围或环境，有效培养学生的团队合作精神，切实提高学生的综合素质。

第六，优化教学评价。教学评价是中职体育教学的关键环节，完善的教学评价有利于激发学生的集体精神和团队意识。对此，中职体育教师在实际教学中培养学生的团队合作精神时，应该积极优化教学评价，即：打破以往以教师评价为主的单一评价方式，将其与个人自评、小组评价相结合，并对评价的内容进行适当扩展，在评价中纳入学生的合作能力、团队奉献、沟通交流等方面的表现，从团队合作精神的层面展开评判，从而增强学生的团队参与感及责任感，达到团队合作精神的培养目标[5]。另外，教师可以通过综合成绩的设置，分别针对团队合作与个人表现进行打分，其中团队合作分数占比稍大，促使学生在评价中意识到团队合作的重要性，积极参与到团队合作活动中，努力提升自己。

三、结束语

作为中职教育体系中的重要课程之一，体育课程教学也是中职生放松身心、缓解学习压力、培养团队合作精神的有效方式。在实际教学过程中，教师应该充分意识到团队合作精神培养的重要意义，通过更新教学观念、注重教学引导、加强拓展训练、善用体育游戏、构建校园体育文化、优化教学评价等手段来培养学生的合作意识与团队精神，为学生今后的发展和就业打好基础。