小学德育与学生个性化发展

2020-11-25黄慧珊

读与写 2020年27期

黄慧珊

(广东省淡水第八小学广东惠州 516000)

德育教育是素质教学的重要组成部分，同时也是帮助学生养成良好行为习惯以及高尚道德情操的重要途径，在小学教学中开展德育教育，是引导学生正确辨别是非善恶的有效方法，同时也是培养学生树立真、善、美以及高尚道德意识的主要方式。因此，教学过程中老师要结合小学生个性化特点，在促进小学生个性化发展的前提下开展德育教育，从而使小学生综合水平以及核心素养的提升。

1.小学德育与学生个性化发展现状

1.1 教学方法和教学理念落后。很多小学教师在德育教育过程中依旧采取传统的教学防范，认为德育教育无非就是告诉学生什么该做，什么不该做，对学生是否了解德育教师内涵没有足够的重视。此外，很多老师的教学方法也比较落后，在教学过程中只注重讲解课本知识，往往都是采用“灌输式”教学方式，只注重学生对知识的记忆，不注重学生对知识的理解。虽然这种方法可以让学生记住德育知识，但是对德育的含义不能够深入的了解，同时对学生的个性化发展带来了一定影响。

1.2 老师不重视德育教育和学生的个性化发展。由于受到考试制度的影响，在教学过程中老师往往都以提高学生的考试分数为教学目标，因此题海战术成为了日常教学的主要方式。导致很多德育课程变成了文化课程，甚至一些学校在课程安排上根本就没有安排德育教育，将更多的时间都给了文化课程，这种现象的存在严重影响了德育教育的开展，影响了小学生道德水平以及核心素养的提升，同时也不利于学生的个性化发展。

2.小学德育教育与个性化发展策略

2.1 以先进的思想开展教学工作。现代教育注重多元化以及多层次教育，这样才能满足当前社会的发展需求。国家的建设不仅需要大量的现代化人才，同时还需要有高尚职业素养的现代化人才。因此，教学过程中老师要注重学生核心素养的培养，通过开展德育教育来促进学生德育水平的提升。尤其是对于小学低年级学生而言，这个时期正是其思想道德观念树立的基础时期，具有很强的可塑性，所以老师要抓住这一优势，在小学低年级教学中开展德育教育，在这个过程中还要注重学生个性化发展，在促进学生兴趣爱好发展的过程中开展德育教育，这样才能够使学生真正感受到德育的内涵，树立起积极、健康向上的精神，才能促进学生的个性化发展以及核心素养的提升。

2.2 倡导个性化教育。在开展小学德育教学过程中，由于学生所处以及成长环境的不同，所以每一位学生的个性特点有着很大差异。因此，德育教育要结合学生的这一特点，才能够取得更好的教学效果。在制定德育教学目标的过程中，要根据学生的不同类型、不同特点进行目标设定。在内容上要注重强调社会主义、集体主义以及社会主义教育等等，主义引导学生将社会和公民、民主和几率、集体与个人等理由进行结合，方式教学过程中出现偏废一方的现象，并且注重传统道德教育和新时代精神的有机结合，教学方法上要把学生作为一名具有独立人格的人来看待，尊重每一位学生，避免灌输式以及训斥式等一些传统的教学方式，并且在教学过程中注重暗示教育，注重引导学生和电话学生，创造和谐、民主的课堂学习氛围，让学生在老师创设的环境中去发现道德价值。要注重引导学生正确认识自我，并且进行自我评价、自我控制，从而实现个性化发展。

2.3 培养学生良好的心理品质。对于小学低年级的学生而言，这个时期正是性格养成的关键时期，虽然它和遗传有着密切的关系，但是由于成长中受到外界因素的影响，导致其性格有着很大的变化。然而，学生良好性格的养成是成长的基础，同时也是成功的保证。因此，小学老师要抓住这一时期，加强德育教育，使学生养成良好的性格。事实上，一个内向的学生往往不如一个顽皮淘气的学生更容易受到老师的注意。但是，内向的性格对学生的成长有着严重的影响，老师往往对这类学生不能深入的了解，再加上这类学生心理活动比较复杂，容易出现心理问题，所以对这类学生进行德育教育有着一定的困难。因此，在德育教育中老师要加强对这类学生的疏导，放低自己的姿态，拉近和学生的关系，并且尊重学生的个性化发展。这样才能充分了解学生内心的想法，才能更好地开展德育教育。