信息技术融入小学语文古诗词教学策略探究

王晓晶

(安徽省六安市霍山县衡山镇中心学校 安徽 六安 237200)

古诗词教学是小学语文教学当中的重点和难点，同时也是全面提升学生的文化素养和人格素质的关键所在。因此，在开展古诗词教学的过程当中，教师必须要对学生的语文水平进行全面的了解，充分地参考学生的年龄特征和性格特点。有针对性的对当下的古诗词教学内容进行优化和整合，利用信息技术来挖掘一些多元化的教学元素，以此来丰富小学语文古诗教学课堂。与此同时，教师还需要对以往的教学方法进行有效的总结和分析，结合阶段性的古诗教学要求，科学合理地引进先进的教学方法和教学技术来开展小学阶段的古诗词教学。这样不仅能够有效地降低学生的古诗词学习和理解难度，同时也能够为后续的小学语文古诗词教学的深入开展营造轻松良好的氛围。

1.培养古诗词兴趣，借助信息技术进行古诗词教学

一首古诗就是一幅图画，或是美景或是凄凉亦或是金戈铁马、波澜壮阔，无论是什么样的画面，都有自己特有的所要表达的情感。对于古诗词的学习不仅会增加学生的知识积累和提高语文的学习能力，而且还会培养学生的创造力和想象力。

由于小学生的所学的知识积累不多，对知识的理解能力也有所欠缺，而古诗词都是字字斟酌的精华之作，所以小学生对其理解起来就感觉很困难。在以往的古诗词教学中，老师往往都是进行书面词句的分析，要求学生必须记住古诗词的内容与知识。这样就会导致小学生不愿意学习古诗词，对其无法产生兴致。因此，老师就需要改变以往的教学方法，借助信息技术教学，调动学生学习的积极性。

另外，在小学语文教学中老师可以借助多媒体进行古诗词的教学，例如：唐代诗人李白的《静夜思》是诗人李白在望月时思念家乡和家人而写的诗，描绘了一幅静谧月光下沉眉思乡的形象，表达了诗人对家乡故土、亲人的浓烈思念之情和对大自然的热爱之情。因为学生可能没有远离故土的经历，所以就无法感受到诗人笔下的情怀，无法体会诗句里的意义。因此老师就可以利用多媒体辅助教学，在刚上课时老师可以播放有关月夜下美景的视频，可以配上悠扬的笛声，先让学生整体感受一下“静夜”的美景，正好切入本节课的主题。老师在讲解这首诗时可以采用诗句与画面、音视频结合的教学方法，使同学犹如身临其境，切身感受其中的美景与品读诗的韵味以及体会诗人的情怀。这样教学可以培养学生对古诗词的兴趣，使学生更好地记忆与理解古诗词。

2.利用信息技术构建教学情境

受到时代发展的影响，大部分的古诗词所用的语言和表达方法都与现在的语言习惯有着较大的差异。在古诗词教学过程当中，大部分学生往往很难理解和掌握其中所包含的与具有较强时代特色和特殊性的内容，更别提更好地感受古诗词的意境和内涵了。因此，教师就必须要充分地将古诗词课堂教学和信息技术教学手段进行有机组合，巧妙地利用学生喜闻乐见的图片、音频、视频、动画等的多样化元素来为学生构建集直观性、历史性、交互性为一体的语文教学情境，引导学生身临其境地进行古诗词的鉴赏和学习。这样才能够全面地激活学生的故事情感和语文思维。

例如，在进行“古诗两首”的“《池上》和《小池》”的教学过程当中，教师可以利用PPT课件分别向学生展示诗人的生平资料、二诗是否有联系，以及古诗词的创作背景，引导学生进行阅读和分析，以此来加深学生对文章的理解。然后，教师再分别向学生展示相关的美景、PPT动态、或者向学生展示文章当中描写的景物的动画微视频，进一步地要求学生进行古诗的阅读，并结合注释来翻译古诗，通过视觉体验和自主思考的加深学生对文章的感悟。而在进行诗句的分析过程当中，教师可以利用幻灯片向学生呈现诗中所涉及的事物，因为一般图像化的知识更能够令人接受和记忆，从而引导学生从看到、想到的事物特点来进行股市的讨论和思考。这样不仅能够让学生更好地感受作者对春天的喜爱之情，同时也能使学生更好地感受古诗词当中的“诗中有画，画中有诗”的意境和内涵。

结语

总而言之，古诗词作为我国的古典文化的精髓部分，对小学生有重要的教育意义。为了使学生更好地学习品味古诗词的韵味，了解其含义，老师不仅需要借助信息技术进行现代化的教学，而且老师也要时刻地学习各方面的知识，增加知识储备，提高自身素养，更好地为学生讲解古诗词的知识，提高学生对古诗词的理解能力，从而培养学生的语文感悟能力。