分析信息技术助力小学语文教学中的国学元素教育

2020-11-25郜文娟

读与写 2020年34期

郜文娟

(江西省南昌市站前路学校江西南昌 330000)

近年来，我国注重国学经典内容，让学生在教育过程之中学到国学经典，这一观念已经逐渐的融入到教学体系之中，诸多学校，社团、家庭都在这方面开展了相应的教学实践。新课程标准，更是明确出了国学元素在小学语文文化课程教育学之中的重要地位，要求教师以国学元素为载体，结合传统文化教学。小学教材书中体现了诸多的国学元素。小学阶段的国学元素融入帮助学生了解它的文化，提高人文基础素养的键所在。小学阶段的教师必须从多方面入手，探究国学元素教育的具体方式，采用新式的教学方式，将国学元素融入到小学语文教学过程之中。

1.学语文教学过程之中，融入国学元素的意义

1.1 培养学生的社会责任感。小学阶段的学生正处于身心状态，发展的快速阶段，这一时期的学生性格品质都未完全成型，教师在教学过程之中运用合理的教学方式融入国学教育，不仅能够让学了解到我国优秀的传统文化，还能够帮助学生净化心灵，塑造出建立健全的人格品质，培养出学生强烈的社会责任感。在小学语文教学过程之中，教师可以通过信息基础将古代圣贤所提出的仁者爱人修已安人，等诸多内容传递给学生，帮助学生树立正确的思想价值观念，对学生日后的身心健康发展有着积极的促进作用。

1.2 培养学生的民族自豪感，以及爱国主义精神。我国是一个有着5000年历史文化传承的国家。我国的优秀传统文化为人类以及世界的整体发展起着不可忽视的关键作用。在不断地发展过程之中，我国创造了优秀的民族文化以及道德品质，例如四大发明，这不仅仅造福了我国人民，更为世界的发展做出了巨大的贡献。尤其是在给我开放之后。我国再次屹立东方所取得的成果是非常值得骄傲的。在小学语文教学过程中，融入国学教育，引导学生更好的为国家发展做出贡献，树立起民族自豪感以及爱国主义精神。

2.信息技术在小学语文国学教学过程之中的应用

2.1 通过信息技术导入国学故事进行道德品质培养。我国有着5000年的优秀文化传承，在这5000年历史传承之中，留下了诸多优秀的历史故事。在这诸多的历史故事之中，处处流露着我国优秀的传统文化精髓，尽管经过无数代的传承，但仍然能够体现出古人伟大的智慧及精神。这些经典故事固然在传统的语文教学过程之中，也得到了应用，但是教师都是通过单一的内容讲解，或是让学生自主进行阅读，学生无法实际感受到估值中的内涵。在新一代的教学过程中，教师可以利用信息技术在课堂上营造出相应的教学情，通过为学生情景的塑造，让学生进行角色扮演，对学生的精神品质进行熏陶，培养学生的语言组织表达能力以及想象力。例如：教师在讲解关于“孔融让梨”的故事时，教师可以通过课前的引导，让学生进行自主的阅读，并在课堂教学环节，然后学生进行分角色扮演，进而通过多媒体课件播放背景声音，让学生在实际的情景之中感受到其中所包含的中华传统品德。在信息技术融入之后，一些故事显得更加生动形象，能够充分激发其学生的学习兴趣及主动性，在表演完成之后教师还可以让学生结合自己的理解进行感悟体会，从而培养学生养成良好的阅读习惯，使得学生的人格头脑变得更加健全，促进学生整体发展。

2.2 通过多媒体学生带领学生进行名胜游览。我国国学经典内容之中，有许多名胜古迹，诸多名人进行留言，以抒发自己对祖国山河的无限热爱之情。但是由于教育体制的限制，使得教师无法带领学生进行系统性的实地感悟，所以教师可利用多媒体技术从网络资源中寻找关于名胜古迹的图片或是视频。在课堂教学环节，可以先让学生对相关的名胜古迹或是历史内容进行阅读，学生通过自主的想象能力，想象出现的画面。进而教师在通过多媒体投影技术，将一些名胜古迹的图片视频投放在大屏幕上，然后让学生进行直观观察，以为学生增长见闻，开拓视野，激发学生的爱国之情。教师在课堂授课，完之后还可以引导学生进行深入研究，并写成一篇文章，以锻炼学生的表达能力及想象能力。

2.3 运用多媒体技术带领学生进行经典内容朗读。在语文学习过程中的，经典诵读是一种良好的学习方式、学习习惯。学生通过对经典读物的诵读，能够感受到其中所表达的含义及思想情感，近而实现灵活运用，由此可见，经典诵读在国学教育中的重要性。教师在教学过程之中，对学生进行经典诵读的指导，不仅能够帮助学生提高运用能力以及表达能力，还能够提高学生的语文文化素养，丰富学生的人文底蕴基础，这对学生写作水平的提升也是十分有帮助的。除此之外，通过教师的指导，学生能够在经典诵读之中增加知识量，拓展学生的视野并强化语感。