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浅谈“浪漫主义诗歌”的高中语文课程整合艺术*

2020-11-25

读与写 2020年34期
关键词:浪漫主义首诗李白

赵 影

(安徽省临泉第二中学 安徽 阜阳 236400)

在高中语文的古诗词教学活动中,要想保证教学质量,科学的教学方法必不可少,随着新课改的不断深入,高中语文浪漫主义诗歌的整合教学得到了广泛的关注,笔者结合自身的教学经验,提出了以下几点看法。

1.浪漫主义诗歌概述

浪漫主义和现实主义是文学艺术中最主要的两种思想,属于不同的创作手段。浪漫主义诗歌倾向于从主观出发,表达作者的追求,使用的语言热情奔放,充满想象力,常采用夸张的写作手法。大部分专家和学者认为,浪漫主义诗歌更为重视直觉、想象力与感觉,在取材时既不是随意选择的,也不强调精准取材,而是介于二者之间,作者大多是根据自己的感觉创作诗歌[1]。

2.“浪漫主义诗歌”的高中语文课程整合艺术

2.1 对同一作者进行整合。在带领学生学习浪漫主义诗歌时,教师应在实际的教学过程中加强对学生的引导,把高中阶段语文教材中同一作者的作品整合在一起,让学生围绕着这些作品展开分析,探寻作者的风格变化。以李白为例,在人教版必高二的语文教材中选取了《梦游天姥吟留别》,在必修四的教材中又选取了李白的《将进酒》。《梦游天姥吟留别》属于一首记梦诗,借助记梦,表达了诗人李白对自由和光明的强烈渴求,并抒发了诗人对现实情况的不满,在这首诗中,李白运用了大量的想象与夸张的写作手法,为读者展现了虚实结合的梦游图。

2.2 对同一风格进行整合。诗歌的风格决定着诗歌的内容与形式,可以体现出作者的个性。不同的作者他们的思想和个性是截然不同的,教师通过带领学生分析诗歌,能够让学生体会到不同作者的诗歌风格差异。正是由于诗歌风格的不同,才增添了诗歌世界的色彩。在浪漫主义诗歌的教学过程中,教师通过加强对学生的引导,对不同风格的诗歌进行对比,有利于加深学生对诗歌的认识与理解,增强他们对诗歌的感悟能力,有助于激发学学生的诗歌学习兴趣,可以保证教学的效果。

在浪漫主义诗歌中,语言饱含着热情,诗歌的内容中富有大量的联想和想象内容,作者将自身的情感和态度蕴藏在诗歌的内容之中。唐代诗人李白是浪漫主义诗歌的代表,同时他也是学生熟悉程度最深的诗人,教师通过带领学生分析李白的诗作,能够让高中生对浪漫主义诗歌新形成新的认识,感悟浪漫主义诗歌的特点。李白是盛唐时期的诗人,在他的诗作中彰显着盛唐时期的文化气息,李白性格豪爽,不拘小节,一生中走南闯北,饱览国家的大好河山,在他的诗歌中,具有丰富的联想,情感比较奔放,因而被后人称作是浪漫主义诗歌的代表。教师在实际的教学活动中,可以结合一些以往学过的内容展开分析,以《望天门山》这首诗为例,李白遥望着两岸的青山,用天门中断来形容景色,展现了河山的壮美,可以为读者带来洒脱飘逸的感觉。而在《望庐山瀑布》中,作者将人间的瀑布比作天上的银河,运用夸张的写作手法展现自身的想象,在读这首诗时,可以让读者感到身处仙境。在《蜀道难》中,使用“蜀道之难,难于上青天”采取直抒胸臆的写作手法,将蜀道之险呈现在读者面前。而且在诗中还通过神仙的传奇故事进一步渲染了蜀道的难。除此之外,在《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”这句诗中,也体现着诗人的奇特思想,彰显了实现李白的浪漫主义诗歌风格[2]。

2.3 对同一主旨进行整合。古代诗歌的内容丰富多样,主旨各不相同,对于那些比较常见的主题来说,不同朝代的诗人在自己的作品中都有所体现。不可否认的是,诗人所处的朝代不同,他们的人生经历会存在一定的差异,即便是同一个主题,他们思考问题的视角也是不同的,诗歌创作的背景也不同,体现着诗歌间的差异。以人教版必修三的《梁甫吟》和必修四的《将进酒》这两首诗为例。这两首诗均为诗仙李白所作。在第一首诗中,教师可以指导学生思考诗人在长啸梁甫吟,何时见阳春这句话中,为什么要用“长啸”二字而不是使用“高歌”?让学生深入体会诗人内心的不平静,表达诗人虽饱含抱负,但是未得到重用,倾诉了内心的愤懑和不平,为全诗奠定了感情基调,诗中借用大量的典故,表达了诗人在遭受挫折之后的痛苦以及对理想的期待。教师在带领学生学习第二首诗歌时,应指导高中生把诗歌的意象作为切入点展开分析,把学生分为若干个小组,让学生以小组为单位探讨诗中的意象营造了什么样的意境,经过交流和讨论,学生可以找出这首诗中的意象有水、月和酒等意象,中心意象是酒,在本首诗中看似描述的是诗人喝酒时的欢悦和得意,实则表达的是诗人的失意和愁苦之情,流露出及时行乐和逃避现实的思想,彰显了诗歌的艺术之美。

此外,对浪漫主义诗歌整合的策略还包括对同一时代进行整合,或者是从文本的取材方面展开整合教学,还可以对诗歌中的专题人物进行整合、对写作手法加以整合等等[3]。

结束语

综上所述,教师在带领学生学习浪漫主义诗歌时,可以采取有效的整合策略,需要带领学生了解诗歌的创作手法,使其掌握正确的学习方法,牢牢把握作者的思想,进而提升他们的语文素养。

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