提高小学作文教学实效性策略漫谈

徐艳红

(河北省迁安市大五里乡贯头山中心完全小学 河北 迁安 064400)

作文，既是语文教学的常规化任务，同时也是语文课程改革所要攻坚的难题。由于小学生知识面和素材积累等因素的限制，他们对很多事物缺乏深刻的认识，这将会在不同层面上阻碍了作文的教学。再加上传统教育思想的左右，许多语文教师和学生把写作看的过于困难，认为写作水平很难提升。因这种意识暗示导致有些师生忽视作文的重要性，对作文教学倾注的实践感知不足，这就真的加大了作文教学的难度。因此，目前要想提升作文施教水平，我们就必须不断创新作文教学策略，改变作文训练的教学形式，确保学生会进行创意构思与作文写作，提高作文教学的实效性，让小学生可以更自如、更娴熟的进行作文写作，自我形成良好的写作习惯。

1.依托教材内容，进行续写训练

语文教材中选择的课文都是文字极其优美、脉络十分清晰、蕴含丰富哲理的佳作，是小学生进行写作学习的范本。小学生通过课本内容的学习，可以积累大量的好词好句，学习作者的写作思路和遣词造句，规范自己的写作语言。因此，语文教师在进行习作训练时要依托教材，鼓励小学生进行课文续写，训练写作思路。比如讲部编版小学语文《穷人》，小学生在学习时感主人公那种勤奋、善意，他们不顾家庭困苦，帮忙照顾隔壁死后遗留下的孩子。语文教师让小学生对课文进行客观续写，小学生纷纷发挥出自己的想象思维，写出一个个具有创意的作文。有的写他们的生活越来越好，攒钱盖了新的房子，一家人幸福的生活。有的写他们生活越来越困苦，孩子们不得不出去流浪，充满了凄凉。还有的写有一天他们一家救助了一个在海上落难的富豪，后来富豪给了他们好多钱。小学语文教师要对小学生的作文进行详细的点评，包括错别字及段落、写作创意与思路、作文框架与手法等，并给出具有针对性的指导，方便小学生改正。还可以选择写的比较好的作文当做范文，给小学生树立学习的榜样，科学拔高了小学生的写作水平。

2.结合单元知识，进行主题训练

语文教材的每一个单元都是精心设计的，都具有一定的教育意义，有的单元主题是以猜想为中心展开阅读的，此时语文教师就可以利用这个形式让学生边阅读边猜想，把猜想的内容写出来，就是很好的作文。这样巧妙的切入主题，学生接受着不困难，完成任务也比较轻松，写作的质量也会很好。比如讲部编版三年级小学语文第七单元，这个单元的课文有《大自然的声音》等。这些课文相对来说有些难以理解，从课文名称上看不出具体内容，需要进行一些猜想。语文教师让小学生先阅读课文《大自然的声音》，然后猜想课文讲述的是什么，大自然都有什么样的声音，你在大自然里都听到过哪一种你认为最美的声音，并且将自己猜想的内容写下来。小学生写作的内容很全面，有的写潺潺的流水之声，有的写呼呼的刮风之声，有的写清脆的鸟叫之声，还有的写动物的鸣叫之声。为了让小学生写的作文更贴近生活实际，语文教师可带学生们到自然界中去亲身体验，亲耳聆听大自然中各种声音，为写作增添真实感强的素材，也让小学生在实践中增长见识。

3.把握写作契机，进行即兴写作

语文教师要抓好即兴写作的机会，一旦遇到好的写作资源，不管是教材上提供的或者是外出时遇到的，都让小学生进行写作训练，在自觉中完成写作训练任务。如在讲部编版小学语文《花的学校》之后，小学语文教师可安排学生结合课文的写作方法和修辞运用描写一下自己的学校，侧重点可以是建筑物，也可以是花草树木等。小学生有的去观察学校的教学楼，有的去观察学校的花坛，还有的去观察学校的操场，写出来的作文也各具特色，有的运用了比喻的修辞手法，将花坛比作花海，还有的运用了拟人的修辞方法，将大树比作巨人。可以看出小学生都十分用心的书写，我们应善于表扬学生，让小学生体会出教师的关心和爱护。再有语文教师可以组织小学生进行集体参观活动，参观山野绿道、山叶口地址公园、梨花沟等，参观以后让小学生写一下家乡的变化和特点，写一下自己的所见及所感等。小学生都有很多话要写，与传统的作文教学相比，这样的教学方式更人性化、个性化，能够很科学地训练的学生们的习作思维，促进其写出优秀的作文。

综上所述，作文教学与文学实践任务艰巨，要想从根儿上提高作文教学水准，就必须要坚持以新课程理念为指向标，强化作文教学策略研究，积极开拓新的写作资源，让小学生体会到写作的技巧和价值。还要把握住各种教学机会，带领小学生进行写作实践训练，全面提升他们的写作素养。