小学语文低年级阅读教学中如何提高教学效率

田 文

(湖南省张家界北门小学 湖南 张家界 427000)

小学语文新课标背景下，教师要更加重视学生的学习体验，全面培养学生学习兴趣的基础上，利用多种多样的教学方法来提高学生的语文综合能力。其中小学低年级语文教学还是学习其他学科的基础，只有提高小学生的阅读能力，才能够有效的培养出学生相应的理解、思维能力。由此，文章要在充分考虑学生身心发展特点，符合新课改提出的要求的基础上，具体分析小学语文低年级阅读教学优化策略。

1.小学语文低年级阅读教学的重要作用

小学时期语文是学生学习的重要学科，学好语文能够为学生学习其他科目带来一定的保证。小学语文低年级阅读教学对学生来讲具有重要的作用，在这个时间段里，通过阅读教学能够培养出学生的思维能力，提高学生的综合素质。并且阅读教学还可以培养学生的良好阅读习惯，为学生未来学习语文和阅读学习做好铺垫。通过阅读教学帮助学生积累丰富的素材，让学生可以在之后的写作当中灵活运用这些素材，提高写作水平。综上，小学语文低年级阅读教学，不管是对学生学习还是对学生未来发展都具备较大的作用。

2.优化小学语文低年级阅读教学的策略

2.1 培养学生的语文阅读兴趣。阅读要先从学生的兴趣爱好出发，学生的内心世界十分丰富，喜欢阅读那些简单易懂、贴近实际生活的儿歌、故事。因此，在小学语文阅读教学过程中要充分结合教材特点，发挥出教师的感染力，采用多种教学方式了解学生心理世界。低年级的文章当中大部分配上了生动形象的插图，大部分的插图都已经包括了故事情节。小学语文阅读教学过程中，教师要充分利用课文当中的插图，让学生通过看图，介绍图中的具体内容，之后对照插图阅读文章。小学生善于模仿，教师通过示范朗读给学生们树立起榜样，调动起学生的阅读积极性，促使学生喜欢上阅读。学生经过反复阅读体会到文章所表达的情感，体会到文字之美，自然而然的培养出阅读的兴趣。

2.2 选择适合学生的阅读内容。小学生与其他时期的学生在年龄、心理以及个性爱好方面都存在非常大的差异，小学语文教师在展开阅读教学过程中，就不能一味的采用单调呆板的教学方法。小学语文教师要先重视选择阅读教学内容，充分考虑小学生的年龄和心理特征，教师在选择阅读教学内容过程中要将神话故事、通话故事等为主要内容，这些神话故事、童话故事具有非常强的故事性，满足学生的好奇心，集中学生的注意力，激起学生的阅读积极性。这些神话、童话故事较为简单易懂，方便学生理解，并且大部分的神话、童话故事中都隐含着十分深刻的人生哲理，为培养小学生的思想道德品质带来重要的作用。因而，小学语文教师要高度重视选择适合学生的阅读内容，从而充分满足学生的阅读需要，激起学生的阅读兴趣。

2.3 提高学生的语文阅读水平。小学低年级时期，学生不能良好的掌握较大的词汇量，这就需要教师在语文阅读教学过程中加强对传授基础知识的重视程度。阅读技巧包含对词语的理解程度、对文章的理解程度、文章的朗读被动等多方面，以往的教学方法通过训练这些方面，实现对语文阅读的教学目的。可新课改的背景下，针对这些方面的学习不再是唯一的学习标准。学习的根本目标是可以更好的应用知识，因此目前的教学目标是：通过学习语文阅读，为学生未来学习和生活提供一定的帮助。学生想要理解一篇阅读文章并非难事，可是从当前的教学内容来讲，理解文章并非阅读学习的最终目的，而是通过学习阅读，提高学生阅读水平，培养学生综合素质，提高学生阅读能力。

2.4 培养学生的课外阅读习惯。课外阅读作为开阔学生眼界、丰富学生语文知识以及有效提高学生阅读能力的方法。小学语文课程标准中提出，教师要擅长利用课外阅读刊物引导学生提高语文阅读能力。此外，经过教学实践表示，小学生通过阅读丰富的课外刊物，更加有助于形成良好的阅读习惯，全面提高学生的阅读水平。此外，课外阅读刊物当中生动趣味性的情节与强烈的感情变化，促使学生更好的与作者产生情感共鸣，充分发挥出自己的想象力，增强自身的语文阅读素养。比如，学生在学习完部编版小学语文三年级《秋天的雨》这篇文章之后，教师能够为学生们推荐《最美的风景》、《神奇的大自然》、《奇妙的昆虫》等优秀课外阅读刊物，激励学生在阅读当中培养出摘抄以及批注的好习惯，良好的拓展教材知识深度和广度的同时，全方位提高学生的阅读、写作能力，培养出学生的语文学科素养。

总而言之，小学语文低年级学生学习过程中，阅读教学是一项重要的内容。为了确保学生可以在阅读教学当中学习更多的知识，教师一定要充分意识到语文阅读教学工作的重要作用。小学语文教师在阅读教学当中要做好培养学生的语文阅读兴趣、选择适合学生的阅读内容、提高学生的语文阅读水平、培养学生的课外阅读习惯的策略，为学生未来更好的展开阅读做好铺垫。