在教学中如何提升学生的语文素养

2020-11-25陈雪菲

读与写 2020年7期

陈雪菲

(广东省平远县大柘中心小学广东梅州 514600)

小学语文是一门重要的基础科目，在学生生活中起着十分重要的作用。然而为了能够取得良好的成绩，大多数教师会采用“灌输式”的教学方式，不可否认这种教学方式在一定程度上能够提高学生的成绩，然而长期处于灌输式教学模式以及沉重学习压力下，学生已失去对语文的学习兴趣，且整个语文课堂也不再具备文学色彩。本文主要分析在语文教学中提高学生文学素养的措施，以供参考。

1.利用多媒体技术来设计教学情景，让学生体会到语文学科中所存在的奥秘

要想使得课堂教学不再枯燥、乏味，首先应提高学生积极性，让学生能够主动参与到课堂教学中，通过文字让学生享受到美，从而激发学生情感。在设计教学情景时，教师可利用多媒体技术来设计，将学生感官系统充分调动起来，从而使得学生能够感受到语文学科中所存在的奥秘。比如在教学人教版语文六年级《济南的冬天》这篇经典文章时，教师可以利用多媒体设备将济南冬天时的模样，如水草在冒着“热气”的河水中漂浮着、地面被雪给覆盖等图片向学生们展示，并播放一些缓慢的音乐。当学生们在观看图片、浏览文字的同时，耳边响起了舒缓的音乐，就仿佛像是身临其境了一般。通过设计教学情景，除了能够提高学生积极性之外，还能够提高学生感悟文学的能力。

2.采用角色扮演的方式，让课堂变得活跃起来

对于小学生而言，他们的模仿能力较强，教师可根据学生的这一特点，在教学过程中采用角色扮演的方式，不仅能够提高学生的积极性，还能够提高学生对于情感的认知。比如在教学人教版语文六年级《木兰诗》一文时，虽然这篇文章的篇幅比较短，然而文中故事内容多，且时间跨度较大，教师可让学生通过自己对于《木兰诗》一文的理解，采用表演的形式，演绎出文章内容，将《木兰诗》作为蓝本，从而丰富文中将军、木兰弟弟、木兰父亲以及木兰等人物的形象。以此同时，教师还应引导学生进行思考，除了文章中所描述的事情之外，还有可能会发生什么事情，木兰在军中怎样才能隐瞒自己身份等。通过对文章进行再次创作，不仅能够将学生思维能力充分发挥出来，还能使得学生语文素养得到提高。除此之外，在课堂中所进行的角色扮演并不是一人就可以完成，大多数情况下都是由多人合作共同完成的，在学生的合作过程中，增加了学生与学生之间的互动，对于培养学生形成合作意识以及思考能力是十分有利的[1]。

3.创新教学方式，为学生营造轻松、愉悦的课堂气氛

教师可在教学过程中采用游戏教学方式进行教学，进而带动课堂教学中的情感走向。通过开展多种多样的小游戏，不仅能够为学生营造轻松、愉悦的课堂气氛，还能够拉近学生与教师之间的距离。比如，学生们正处于积累基础知识的阶段中，为了能够提高学生们记忆新字词的能力，教师可组织学生开展“你比我猜”的游戏，即两个学生为一组，其中一名学生按照教师所给出来的词语，利用肢体语言来“描述”这个词语，若另一名学生能够猜出来，那么则计一分；也可以将所有学生分成几个小组，教师随意念出文中某句话，若学生能够说出这句话的出处，则计一分，最后在评出得分最多的小组，并给与他们相应的奖励。使用这种游戏教学方式，不仅能够让学生主动、积极的参与到课堂教学中，还能够帮助学生迅速进入到学习状态中。

4.适时鼓励学生，从而提高学生的积极性

小学六年级这个阶段的学生正处于叛逆时期，有的学生会出现不愿意学习的情况，但是他们还是希望可以得到教师的鼓励以及同学的认可。由于受到“应试教育”这一观念的影响，大多数教师以及学生会喜欢成绩较好的学生，对于成绩比较差的学生，他们会存在着一些偏见。这种情况是不符合实际教育发展的，而且还会对学生成长造成影响。故而，在开展语文教学活动时，教师应当帮助学生树立正确的学习观念，告知学生成绩的好坏并不是判断学生是否优秀的唯一标准。比如，部分学生基础能力较为扎实，然而阅读能力比较差，教师应当在看到学生短处的同时，还应当看到其他的优点，并鼓励学生将缺点变为优点；有的学生思维创新能力较强，但是成绩较差，教师首先应肯定学生的创新思维，然后鼓励学生创新应用到学习过程中，从而提高自身的学习成绩。对于教师而言，应当公平对待每一个学生，当他们在进步的时候，应当鼓励；当他们犯错的时候不应责罚，应当与学生共同分析错误的地方，并帮助其改正。要知道，一句充满鼓励的话语，不仅会让课堂具有人情味，还能作为学生进步的动力。