心理健康教育在政治德育工作中的实践与探索

李俊梅

(河北省廊坊市固安县教师进修学校 河北 固安 065500)

关于初中学校的德育课程，国家已经出台了相关改革政策，改革的目的是为了提高德育课程的有效性，让该课程更加贴近学生生活，和实际情况的联系更加紧密，并且注重教学的实践性，加强学生的体验，不但要让学生学到相关的知识，还要提高自身的能力，养成生活习惯。在以往的政治德育教育中，教师经常把教学重点放在知识的灌输上，忽略了学生的情感体验，导致当前初中学校学生心理健康出现了诸多问题。

1.初中学校心理教育和德育的现状

1.1 初中学生的心理发展状态。由于当前的教育体制，学生上高中都是依靠分数排名考进去的，很多学生考试成绩差，所以不能进入普通高中学习，就只能在中等职业学校接受教育。因此，部分学生成绩比较差，并且普遍存在行为放任的现象，不习惯受人约束，属于当代特殊的青少年群体。从学生自身看，大多数学生活泼好动，情绪化，不遵守纪律，认为自己在学业上不能有所突破，就一味放任自己，学习也不认真。从外界看，大多数人都对成绩差的学生有偏见，并且当今社会对学历的重视程度很高，大部分人都秉持着分数第一的原则去看待学生，对教育轻视。

1.2 心理健康教育的渗透情况。将心理健康教育渗透到学科教育当中，这一观点最早是从西方教育当中产生的，美国的教育家杜威主张把心理健康教育和教材联系起来，把心理健康教育当做学校教育的重要部分，并且在学科教学中，逐渐渗透心理教育，让学生不断提高心理健康水平。在这样的渗透教育模式下，教师是学生与教材之间的连接体，教师在教学的过程中要使教学内容和学生的生活联系起来，这样才能传授给学生更多的生活经验。

2.心理健康教育在德育教学中的实践

2.1 在初中学科教育中渗透心理健康教育的必要性。当前初中学校学生已经出现了很多心理健康问题，因此，这部分学生群体有更加强烈的心理健康教育需要。有些初中学生成绩较差，但是这并不代表他们的智商以及能力水平。很多初中学生在动手实践能力上非常强，另外在才华艺术上也有更强的表现力，很多学生追求个性，审美能力强，只要能够让他们意识到自身的优点，帮助他们增强自信心，提高学生的心理健康水平，可以增加学生在未来发展过程中的积极因素。老师可以大胆的在教学当中渗透心理健康教育，侧重启发式教学。只要通过科学合理的教育，摒弃对初中学生的偏见，就能更好地将初中学生培养成全方位发展的综合性人才。

2.2 心理教育在德育教学中的渗透方法。在传统的德育课程教学过程当中，基本上都是采用灌输式教学，但是这样的教学方法并不适合青少年心理发展的实际状况，大多数的学生对这样的教学方法都会产生抵触心理。很多教师尝试去告诫学生应该怎样做，但是学生会把这样的教学当成一种对自身行为的否定，因此才会逆着老师的想法来。当前虽然初中学校都配有心理咨询室、心理治疗等，但是这些部门所起到的实际作用非常有限，因此，需要教师在学科教学中渗透心理健康教育，从多个方面，多重角度，帮助学生提高自信心，提升综合素质。

2.3 在德育教学中给予学生积极的心理暗示。对于初中的学生来说，很多学生都认为自身前途渺茫，这是导致他们学习积极性差的原因之一，很多学生认为努力了也不能有太好的结果，因此自暴自弃。针对学生这样的心理状态，老师需要在教学过程中，强化心理健康教育，调动学生积极的心理。心理健康教育并不是简单地涉及几句，而是要渗透在整个课堂教学当中，比如PPT演示、案例、学生讨论问题、课下作业等等，有些内容需要从侧面给学生进行讲解，这样才能吸引学生注意，影响到学生的心理状态。在初中德育教学中渗透心理健康教育，首先要明确找到班级学生存在的心理问题，只有充分的认识自己，接受全面真实的自己，才能意识到自身的问题。老师可以在班级做调查，找出困扰学生的问题，比如自信心差、习惯性逃避等。老师在找到学生的心理问题来源之后，就要抓住学生的痛点，然后给学生制造学习情境，给予其积极的心理暗示。

3.德育教学中渗透心理健康教育对教师的相关要求

作为初中的心理健康教师，一定要做到关爱学生，并且适应学生、了解学生。初中学校的学生属于一个特殊的青少年群体，自身控制能力差，学生的不良习惯较多，有很多学生难以管理。所以，教师的个人综合素质一定要强，并且还要拥有较高的能力，优秀的品行，拥有较高的知识掌握量，敢于突破传统的教学模式，对当前的教学要敢于创新。在德育教学中渗透心理健康教育要懂得把握程度，这并不是要抛弃原有的教学目标，而是要把教学建立在原有的目标之上，增加心理健康渗透，从学生生活的实际情况出发，拉进教学与学生之间的距离，真正做到关心学生的感受。

4.结束语

将心理健康教育渗透在学科教育当中，是当前初中学校教育所需要的，这部分学生群体普遍存在学习成绩较差的情况，心理问题也比较突出。本文介绍了学科渗透心理健康教育的重要意义，分析了在学科教育中渗透心理健康教育的具体实施方法，最为关键的是要找到学科中与心理健康有联系的内容，进行心理疏导。初中学校学生尚处于青少年时期，性格还不够成熟，很多习惯还可以进行改变，需要老师去关爱他们的心理健康问题。