如何培养农村中学生的口语交际能力

刘积斌

(广西防城港市港口区企沙镇中学 广西 防城港 538002)

口语交际能力在人跟人之间交流起到一个决定性的作用，拥有较好的口语交际能力可以更好地与人沟通，无论是在工作、学习或是生活中可以很好的运用这个能力都是非常有帮助的。

1.创新教学方式，培养学生多交流多说口语的习惯

对于初中生来说，他们的年龄还比较小不够成熟，所以很难做到长时间高度集中的听讲，尤其是对于语文这种较为干燥和乏味的学科，有些学生会觉得光靠教师的语言教学非常死板又枯燥。因此在教学的时候教师可以改变一下以前照本宣科的教学方式，尽量避免只告诉学生要想提高口语交际能力要多说、多听、多写，因为光知道理论是没用的，要引导学生不断的实践。[1]从实践中加强自己的口语。比如教师可以让每个学生轮流在讲台上开“分享会”，分享的内容可以是学习方法，分享兴趣，分享故事等等，由分享者自己决定。教师要鼓励学生多交流，还是应该从他们自身的兴趣开始。在他们本身比较熟悉的范围内进行发言，可以增强他们的自信心和想要跟兴趣相投的人分享的欲望，培养学生之间多交流的习惯。

比如组织“口语课堂”让学生都参与进来。在口语课堂中，教师可以给学生一个主题像“保护环境人人有责”，然后可以让学生从他们自身感兴趣的角度畅所欲言，交流的形式可以由学生提出问题“为什么要保护环境?”，“我们可以怎样保护呢?“然后让其他同学回答这些问题。对于农村的学生来说，很多人的父母都在外地工作或者在农村做着一些农业工作平时也比较忙，所以学生的性格相对较内向，开展口语课堂让学生相互之间进行讨论，可以增强学生之间的联系，也可以提高他们相互交流的兴趣，也提高了他们的口语交际能力。

2.营造口语交际的氛围，训练学生的口语交际能力

教师可以组织开展表演“新闻联播”的主题班会，在开班会之前让学生在家观看新闻联播或者其他一些相关信息，了解新闻联播的播报流程，在班会上演绎的新闻联播内容由学生自己选择。表演的环节为由一个学生播报一段新闻，播报结束后，由其他的学生扮演采访记者和被采访的人民群众。[2]要求是播报者不能完全照搬所查资料的原话，要对信息进行整合后自己重新编写一段新闻稿件，采访记者也需要重新制定采访计划不能跟原资料上提一模一样的问题要自己重新思考，且不能提前告知被采访者问题内容。在这个活动中，锻炼了播报者的口语表达能力和独立思考的能力。让学生查资料可以提高学生对信息的整合能力，加深学生对口语交际能力的认识，学习到在不同场合应使用不同的口语交际方式，在新闻联播中语言使用都是非常严谨的，学生通过观看可以学习其严谨性，让学生从多说话转变到会说话。让这个班会不仅仅是一个活动，更是一次对学生口语交际能力的训练。

3.组织辩论活动，提高学生的口语交际能力

教师可以组织一个辩论活动，让学生自愿参加，然后形成正方反方两个小组以及点评组，正反双方持对立的观点围绕着一个主题进行辩论。辩论的主题由全体学生投票共同决定，即使有些同学没有参加辩论活动，也让每一个同学都能够参与到班级活动中，这样可以增强他们的集体意识和班级凝聚力。并且在观察别人的发言时，可以更加直观的感受到各位辩手的口语能力的高低，取其长处，补自身的短处。在辩论过程中，学生可以积极地迅速地用语言表述本方观点和反驳对方观点。在表述本方观点的时候，可以锻炼学生的思维能力和说话的顺序性。其实在反驳对方观点的时候才是最考验学生口语交际能力的，因为反驳的时间是有限的，这要求学生要在很短的时间内找出对方表述观点时语言中的漏洞，然后迅速的组织自己的语言进行反驳。这可以锻炼学生在口语交际的时候的反应速度和严密的逻辑性以及记忆字眼的能力。评论组的学生在这个活动中要做的就是在正反双方发言结束后，针对各位辩手们的表现进行评价。这要求评论别人的学生首先要注意辩手的表述语言以及句式结构以及辩论战术等等。通过观察记忆并分析，可以增强他们的记忆力，也可以培养他们的表达艺术，提高他们的口语能力。

总结

因此，要想培养学生的口语交际能力，就需要教师多提供给学生交流和实践沟通的机会和时间，抛弃以往的课堂教学模式，计划更多新颖和有趣的教学活动，这样学生和教师之间不仅能友好互动，增进感情，使班级更加团结，同时还可以帮助学生提升他们的口语交际能力，让学生有勇气并且可以流利地说出自己想说的话，表达正确自己的想法和意思。学生的口语交际能力得到提升，对于学生来说不仅可以为进入之后的学习做好基础，而且在进入社会工作也能快速融入集体。所以，开展有效的教学活动培养学生的口语交际能力是势在必行的。