计算机网络安全课程教学策略研究

薛晓威 江苏师范大学科文学院

一、计算机网络安全技术课的重要性

（一）社会信息的安全性有待提高

随着社会的发展，信息安全防范手段越来越有效，这让人们直接来到了信息爆炸时代，但同时信息的安全性也存在一定的弊端，这代表着计算机安全技术具有重要的研究价值。其中存在的风险可以来自于任何一台电子设备。自从互联网出现在人们的生活中，信息安全问题也就一直存在，信息泄露、数据遗失等情况出现的频率非常高。如“黑暗力量”事件、“希拉里邮件门”都给社会带来了很大的危害，让人们意识到网络安全的重要性。我国的信息安全问题也越来越严重，甚至连政府内部的数据也会被入侵删除，所导致的后果非常严重。这使得国家逐渐开始意识到提高信息安全性的重要性。

（二）计算机网络安全技术课的教学目标

学校开展这一课程的主要目的是传授给学生基本的网络安全技术，让新一代人意识到信息安全性是迫切需要完善的，把这门课程当做是培养专业性人才的主要途径，它能够有效提高信息安全管理质量与效率。学校在开展该课程时，依据的是社会需求。而授课的主要目标是帮助学生形成保护信息安全的意识，提高学生保护信息安全的能力，并增强学生的竞争力，为我国实现信息安全奠定坚实的基础。

二、计算机网络安全技术课存在的问题

信息安全无法控制、信息安全的弊端逐渐突出，在这种背景下，学校清醒地认识到了开展计算机网络安全这一课程的重要性，并将该课程看成是教学工作中的一个首要任务，力求日后能为社会提供一批网络信息安全技术的专业人才，不过目前还是存在以下问题。

（一）学生功底弱，积极性低

就计算机网络安全这一课程来说，学生在学习过程中还是存在很多难以解决的问题，学习起来很吃力。主要体现在：学生对这一门课程提不起兴趣，认为有些内容非常枯燥；学生不具备扫描网络信息、监听网络情况的能力；不知道怎么防控病毒，没有掌握数据加密的方法；不了解拒绝服务的主要原理；不懂得使用防控攻击的工具；还有些学生就是莫名地反感这门课程等。

（二）重考试，轻实践

学校过于关注考试而忽略了实践，这导致学生无法通过亲身实践去深入掌握知识，实践的能力也无法得到培养和提高，学生不参与到实践中，就无法获得课外的体验，从而也就不知道成功是什么感觉，无法激起自豪感，最后导致对课程提不起兴趣，不愿意参与到课堂学习中，这也就使得课堂教学效率降低。因此，学校开展这门课程一定要注重实践活动，将实践与教学紧密联系在一起，努力提高学生的实践能力。

（三）知识讲授形式过于单调，教学效果低

科学有效的讲授形式，对提高教学效果有着重要作用。但是，当前我国学校计算机网络安全课在知识讲授上形式过于单调，大部分的学校都是采用教师在讲台上讲，学生坐在位置上听的传统方式，老师居于主体位置，学生只是在被动地进行学习。因此，这一课程的教师应积极创新知识讲授形式，注重提高学生学习的积极性，使学生能够化“被动”为“主动”，体验到过程中的乐趣，以此来提高教学质量与效率。

三、计算机网络安全课程教学策略

计算机信息安全问题的日益严重，而学校开展相关课程也遇到了一系列的难题，目前最重要的就是寻找有效的教学策略，改变这门课程的教学形式，推动这门课程的发展。

（一）将教学模式与实践相结合，提高学生热情

将教学与实践结合在一起是提高信息安全教育课程质量的主要办法，只有把学生带入到实践中，他们的知识才能够得到更加稳固的掌握，他们的积极性才会得到提高，才能够化“被动学习”为“主动学习”，最后达到预期的教学效果。就知识转播角度而言，教师可以将一些实际案例引入到教学活动中，用真是的例子去引导学生将知识与实践结合在一起，降低学生的学习难度。

（二）采用复合型讲授模式

这里提到的复合型讲授模式，是学校开展计算机网络安全技术课程的一个重要环节。就知识转播角度而言，教师可以布置合理的任务让学生进行自主学习和合作学习，在课堂中，教师可以将学生分成若干个小组，给每个组分配任务，组织他们进行小组合作，一起完成任务。这种教学模式可以极大提高学生的参与度，也能够拉近学生之间的距离，让他们能够进行深入的交流，帮助学生形成合作学习的意识，激发他们的合作精神，在这个过程中学生能够自己动手，他们的实践操作能力也可以得到显著地提高。教师在课堂中只发挥引导作用，引导学生自主解决难题、完成任务，帮助他们形成愿意思考的学习习惯。从另一个方面来说，教师可以用慕课的形式去进行教学，所谓慕课，它是一种新出现的讲授方法，它能够利用互联网去展开课前预习，并对知识的重难点进行分析，最后再由教师进行课堂讲授。在这个过程中，学生是学习的主人，在教学中占据主体地位，这可以说是一种“以人为本”的知识讲授模式，将因材施教真正落实到了学习过程中，注重发挥每一位学生的主观能动性，以此来有效提高教学质量。除此之外，教师还可以采用翻转课堂的教学形式，给学生提供发表自己内心想法的机会，让学生能够积极主动地参与到课堂中来。