基于思维导图的中学英语单词联想记忆的探索

张梅 河南省商丘市实验中学高中部

英语单词是英语这门语言构成的基本要素，英语词汇量的积累对英语学习者很重要。众所周知，英语单词的记忆并不十分容易，它常常令学习者相当头痛。“今天记，明天忘”成了很大的问题。英语学习者在词汇上下的功夫不少，但收效甚微，有些还成了死记硬背，使学生的思维变得死板，而联想记忆法的出现为他们解决了这一难题。这就凸显出联想记忆的优势所在。当然，如果能够将思维导图与联想记忆法进行有机结合，对于英语学习者将是一大福音。

一、思维导图理论基础

思维导图，又称“脑图”，是一种借助关键词和图像存储信息、组织信息、优化信息的方法。同时，思维导图也是一种“可视化”的思维工具，它结构清楚，生动形象，能够突出重点，可以开发大脑潜能，实现趣味性学习。正如其创立者东尼 博赞（Tony Buzan）所言，“利用思维导图，你可以有效地提高记笔记的效率、提升你的记忆力、增强你的创造力，并使你做事时充满乐趣。”

(一）脑科学理论

“现代大脑研究表明，大脑把自身活动的区域非常清晰地分为左右两个半球，左脑( 左脑皮层) 主要功能为词汇、逻辑、数字、分析、数列、线性感等，而右脑则主要负责节奏、空间知觉、想象、色彩、白日梦、整体意识等，左脑主管语言、计算和逻辑推理，右脑主管想象、创造和形象思维，分工明确。思维导图要求左右脑的协调合作，左脑进行高效的逻辑整合，右脑进行想象、加工，将文字进行形象生动化。

(二）有意义学习理论

奥苏贝尔的有意义学习理论认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，学习者接受知识的心理过程就是概念同化过程，表现为： 首先在认知结构中找到能同化新知识的有关观念，这些观念能够对新知识起到固定点的作用，然后找到新知识与起固定点作用的观念间的相同点，最后找到新旧知识的不同点，使新概念与原有概念之间有清晰的区别，并在积极的思维活动中融会贯通，使知识不断系统化。 思维导图将各种概念及数据进行加工处理，形成有逻辑、有条理的图示，将知识高度概括、高度浓缩，提高学习者的学习效率。

二、联想记忆法

联想是头脑中由一事物或观念想起与之有关的另一事物或观念的心理活动，它是暂时神经联系的复活，是事物之间的联系和关系的反应。联系是一种思维方式，也是一种记忆方法。利用联想增长记忆效果的方法，叫做联想记忆法。联想记忆法在英语单词的记忆中是最有效的。联想记忆法的关键就是“思维”+“串联”，建立某种联系，把大量的信息和资料进行加工和处理，进而形成串联记忆。

由于联想具有发散性且强调个人色彩，所以，联想记忆法的种类很多。

1.形象（图像）联想法

人脑对视觉方面的信息接收特别敏感，凡是眼睛可见的，记忆时可将其与英语单词联系起来呈现其图像。形象的图片形成的视觉刺激胜过枯燥而乏味的文字且具有趣味性，使得单词的记忆更加简单有趣。

2.通过谐音与同音词建立联想

(1）谐音词联想，如：pest（害虫），谐音为“拍死它”；ambulance(救护车)，谐音为“俺不能死”；coffin（棺材），谐音为“靠坟”，等等。

(2）同音词联想，如：sea（海）与 see（看见）；write（写）与right(对的；右边的)；our(我们的)与hour(小时)，等等。

3.通过归类建立联想

归类联想是将同一类或同一范畴的词放在一起进行联想。比如说，星期（week），可以联想到Monday, Tuesday, Wednesday等等。

4.通过词根、词缀进行联想

通过词根、词缀联想主要依靠对词根、词缀的掌握和熟记。举例来说，如un-, re-, pre-, over-, -ly, -tion，等等。

三、思维导图与英语单词联想记忆法的有机结合

思维导图的核心就是发散性思维即形象思维和逻辑思维的结合，在思维的过程中使人的左、右半脑一起运作，最终将人的思维在纸上用图画和线条形或发散性的树枝状结构呈现一个容易记忆符合大脑发散性思维的过程。将思维导图与联想记忆法结合起来，建立联系，将英语单词图式化，进行长期储存，即形成长时记忆。

(一）运用思维导图，促进联想记忆

认知心理学的相关理论表明，人们对系统知识的接受和记忆比对孤立零散的知识接受和记忆要容易的多。 思维导图是一种很重要的思维工具，它可以对复杂的事物进行整理和加工，使其脉络更加清晰，便于理解。同样，在运用思维导图的过程中，将联想记忆进一步加深，它对知识的图像化也可进一步提高联想记忆的学习效率。大脑的信息加工方式就是树状发散式的，这与思维导图树状发散结构的表现形式一致，因此利用思维导图可以将发散式思考具体化。

(二）运用遗忘曲线规律的相关理论复习巩固

1.艾宾浩斯遗忘曲线

艾宾浩斯，德国著名心理学家，发现遗忘规律的第一人。他认为，记忆的保持时间不同，可分为长时记忆和短时记忆。单词习得的关键就是激活长时记忆中存放的心理词汇网络，将看到或听到的新词汇变成心理词汇存放在长时记忆区。遗忘是有规律可寻的。记忆的保留比率随着时间的推移逐渐递减，而且在最初遗忘得最快。因此，通过此遗忘规律可以得知：学习要勤于复习，做到理解记忆。

2.如何巩固

思维导图与联想记忆法的有机结合在一定程度上提高了记忆效率，但并不能从根本上解决记忆单词的长久保持问题，若只是注重记忆效果而忽略记忆的保持，那么，是很难将记忆的内容转入长时记忆区的。从“记”到“忆”是有一个过程的，它包括识记，保持，再认和回忆四个阶段，从信息处理的角度看，记忆也是一个信息输入、编码、存储和提取的过程。所以，我们要掌握记忆曲线图，掌握遗忘的规律，加强复习巩固，适时地“温故而知新”，将新词汇转变成“老词汇”，存放在长时记忆区。

(三）运用思维导图，推进自主学习

俗话说：“理通法自明”，思维导图是一种使文字“可视化”的思维工具，它具有强烈的个人色彩，无固定结构，可开发学生的创造力与想象力。将思维导图与联想记忆法相结合的过程中，学习者被给予了充分的自主权， 自己绘制，自由表达，提高了学习者自主学习的能力，也使其能够主动的去学习，他们可以根据自身情况的不同制定适合自己的学习计划，确定学习目标，也可实行自我调节。在自由、自主的前提下，轻松愉快地去学习。

四、结束语

利用思维导图与联想记忆法的有机结合，不仅能够提高识记英语单词的效率，还很大限度地发掘了个体的想象力与创造力；再通过艾宾浩斯遗忘曲线的相关规律的辅助，将短时记忆转化为长时记忆。这样，不仅提高了学习效率，而且有利于个体的学习，实现了自主化学习。每个个体都是不同的，因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找适合自己的思维导图与联想记忆法，并将其进行有机结合，功克单词这道难关。本文只是简单涉及到了一些点，还有很多不足之处，这些问题都有待于进一步的讨论与探究。