过渡环节中的幼儿游戏与教师支持

卢秋明

(广东省深圳市莲花北幼儿园 广东 深圳 518000)

什么是过渡环节？在不同的活动之间进行变换、承接的过程中，出现一个环节，起到中转、过渡、调整的作用，即过渡环节。一日生活是实现幼儿全面发展教育的重要环节，而过渡环节作为一日生活不可缺少的“纽带”和“桥梁”，是我们老师实现下一个教育活动目标的前提，也是上一次教育活动的延伸。

我们将游戏巧妙加入到一日生活的过渡环节中，那么它就会像“润滑剂”帮助我们建立良好的一日生活常规，保证幼儿有一个良好的集体生活环境，培养幼儿养成良好的生活、行为习惯。

一、那过渡环节游戏有哪些特点呢？

短小灵活：一般过渡环节中的幼儿游戏短小、所需材料简单、人数灵活、场地自由，小朋友和老师无需过多的准备。

随机性强：幼儿园一日活动的过渡环节相对来讲是一个较松散、自由的环节，幼儿游戏没有外在限制，随时随地都可以在过渡的点滴时间内进行。

参与广：过渡环节中的幼儿游戏有时是集体游戏，有时分为小组游戏，而且每个孩子都能参与到游戏当中来。中大班年龄段的幼儿开始有同伴意识，可让幼儿自由组队参与游戏，小班一般是教师主导游戏为主。

自主性强：幼儿游戏须建立在幼儿的兴趣、需要之上，过渡环节中可以让幼儿自由地选择自己喜欢的游戏内容和方法，给孩子一个自由的学习空间。

二、教师如何支持过渡环节游戏？

从幼儿和教师两个维度思考。

(一)对于幼儿而言

自主：幼儿游戏须建立在幼儿的兴趣、需要之上，选择符合幼儿兴趣的活动形式，过渡环节中可以让幼儿自由地选择自己喜欢的游戏内容和方法，给孩子一个自由、自主的学习空间

自觉：培养幼儿具备良好的规则意识和能力，让良好的习惯变成自觉的行为(内化)。

自然进入：有助于幼儿更好地从前一个环节，进入到下一个环节。

(二)对教师来讲

铺垫：为下一个活动做准备

有效率：消除等待，减少隐性时间浪费。

教育契机：如果教师能够深入挖掘一日活动中过渡环节的教育功能，优化组织形式，同时利用各种资源，就能地促进幼儿的学习和发展。

三、从过度环节游戏的类型出发。

从传统的角度上，一般分为创造性游戏和规则性游戏，创造性游戏创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，比如区角游戏。规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐，比如：手指游戏、音乐游戏、体育游戏。这些游戏在我们一日生活的过度环节中，如何组织和实施呢，我们教师可以这样思考。比如与课程相结合、与季节相结合、与儿童的需求相结合、与活动的需要相结合、与班级的现有情况相结合。

下面就幼儿一日生活每个环节，教师如何进行组织和实施进行案例分享。

(一)来、离园之间的环节：

小班第一学期，小长假过后，早上来园，小朋友可能会有一些小情绪，根据幼儿的需求，我们可以借鉴《新年好》这首歌，拉近教师与幼儿之间的感情。与教学相结合，大班也可以是根据《世界》主题，小朋友了解了各国见面礼义，那么他们就可以运用我们的晨间问好，如：拱手礼、拥抱礼、吻手礼、贴脸礼、合手礼……小朋友可以通过投票的形式定制一周的“问好安排”教师提供一种变换问候的方式，让孩子们感受到同伴中的友爱。

(二)教育活动与区域活动之间的环节：

结合活动的需要，我们要分批有序进区，可以玩“大风吹”的游戏，可以从两个维度以上来归类，锻炼幼儿的观察力：如：大风吹，吹哪里？吹：扎两个小辫穿短裤有礼貌的小女孩，就这样几个几个分批进区。

(三)餐前餐后之间的环节:

与班级的现有情况相结合，最近小朋友不爱吃青菜我们就玩《蔬菜进行曲》有效地激起幼儿吃蔬菜的欲望，等孩子熟悉了歌曲后，我们可以根据当天幼儿园的食谱创编歌曲。

(四)午睡前后的整理环节:

午睡前通常都要进行午检对吧？也就是一模(量体温)，二看(精神、脸色、皮肤、咽部)三查(是否有带不安全物品)那么教师可以根据目标进行设计游戏。

(五)生活环节:

排队喝水，可以在环境上支持，比如喝水流程图，班级创设幼儿喝水记录，每次喝水后在自己的自画小人上挂上一个圈圈，鼓励幼儿多喝水，也方便我们老师通过喝水记录了解孩子的喝水情况，及时提醒喝水少的小朋友。

过渡环节中的幼儿游戏提升了一日活动的质量，提供了自然过渡的衔接，消除幼儿在各个环节中过多的等待，培养幼儿的社交能力，丰富幼儿的情感，并且在过程中规范幼儿的社会行为。但教师要依据实际情况，处理好教师指导和幼儿自主之间的关系，让过度环节巧妙的与教学结合、与季节结合、与幼儿的需求结合等等。