运用儒家仁爱思想，促进和谐班级的管理策略

2020-11-24黄宝盈

读与写 2020年35期

黄宝盈

(广东省中山市三角镇中心小学广东中山 528445)

在儒家的道德理念“仁者爱人”中，“仁”是道德里需要达到的最高目标，这就需要人与人之间要相互扶持、相亲相爱，最终达成和谐共处。学校班级中实现和谐班级管理，是教师和学生两者之间和相亲相爱、相互扶持，由师生共同创造和谐的班级氛围。在班级中，教师传播“仁爱”道德理念，让学生爱亲、爱众，促进学生树立“仁爱”的思想观念，以此提升道德品质，实现和谐班级的目的。

1.儒家仁爱思想对班级管理的重要性

子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下位仁矣。”请问之。曰：“恭，宽，信，敏，惠。恭则不悔，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”这句话，孔子所说的恭，宽，信，敏，惠这五个方面，都是人能立足在社会中的智慧精华所在，人们需要守护自己的“仁”，并且实践“仁”，这才是现阶段我们需要掌握并且具备的道德品质。因此在儒家的仁爱思想中，学生通过创建良好的道德理念，促进学生良好道德品质的养成。在学校的班级管理中，重点是学生，只有每个学生都做到严于律己，恪守仁爱的道德平行标准，才能在之后的和谐班级建设中增添自己的一份力量，所以培养学生的仁爱思想会有助于和谐班级的管理建设。

2.儒家仁爱思想促进和谐班级管理的策略

2.1 儒家仁爱思想促和谐班级管理理念的生成。仁爱即宽仁慈爱，对人宽厚，有包容性。儒家思想中，主张仁者爱人，教师通过传播“仁”的教育价值，要让学生树立尊重、爱戴的道德理念，需要做到“己所不欲，勿施于人”，学校用仁爱教育关注学生的全面健康成长，运用仁爱帮助学生解决困难问题，学生感受到仁爱教学，也会反过来尊重学校德育的全面建设，促进班级管理向和谐方面发展，这些仁爱思想的集中体现，能够促进和谐班级的管理，因此，教师传播“仁爱”思想对学生很有必要。

2.2 儒家仁爱思想谈和谐班级管理策略的开展。

(1)子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”君子看重道义，但是小人看重利益。在实际的班级建设中，学生们应该做到以集体利益为重，不能为了一己私利而损害整个班集体的利益。所以在日常教育中，应该依据儒家仁爱思想，对学生进行品德教育，让学生做到大公无私，以班级利益为重，自觉维护班级形象，为和谐班级的建设贡献出自己的一份力量。例如，在课间活动时，教师可以对那些在室外奔跑、故意破坏校园花草树木的学生进行品德教育，利用仁爱思想来帮助学生建立班级荣誉意识，进过教育之后，学生就会明白自己的行为不仅对自己有害，还损害了班级的集体荣誉，这样学生就不会再做损害班级集体荣誉的事情，不仅促进了师生关系，还使学生形成了正确的价值观。

(2)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”如果见到贤能的人，我们需要努力地向他看齐，如果见到不贤能的人，我们需要以他为反面实例，反省自己有没有做过和他一样的事。通过这句话，告知学生在日常的学习和生活中，需要建立集体荣誉感，要自觉维护班级荣誉。当然也有部分学生会做出对班级建设不利的举动，例如不准时上课，不按时打扫卫生，上课扰乱课堂秩序等等。所以教师要运用儒家仁爱思想，给学生树立正确的学习榜样，让学生努力向榜样看齐，这样整个班级才会变得更加和谐。例如，教师在班级的班会上，可以将平时表现好的学生进行表扬，这样学生不仅会受到鼓励，其他学生也会向这些表现好的学生学习，争当好学生，可以营造和谐的班级环境，提高学生积极为创建和谐班集体增添力量的意识。

(3)子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”君子虽然在语言上表现出谨慎迟钝，但是在实际行动上勤快敏捷。在日常班级建设过程中，教师可以引导学生少说话、多做事，因为有智慧的人不会大肆宣扬自己的能力，而是尽自己的能力，用实际行动来展现。教师在教育学生时，可以运用儒家仁爱思想，让学生每次说话之前先想想再说，不能做说了不做的人，要想证明自己的能力，就用实际行动表现出来。这样可以促进学生培养良好的学习习惯，班级形成良好的班级风貌，促进和谐班级的建设，为学生之后走上社会形成正确的为人处世方法。举个例子：教师在实践活动中，应该引导学生思考问题解决方法，然后让学生进行解答问题比赛，看看哪个学生能做的又快又好，这样不仅培养了学生的实践能力，提升学生自主解决问题的能力。

2.3 儒家仁爱思想对和谐班级管理班风的展望。建设和谐班级，离不开每一位学生的参与。而教师在日常教学中，经常对学生进行儒家仁爱思想的教育，能引导学生养成正确的行为习惯，这样的班集体才有班级凝聚力，对于营造良好的班风班貌有举足轻重的作用。