信息技术在初中物理中的应用探讨

2020-11-24虎正新

读与写 2020年35期

虎正新

(宁夏回族自治区中卫市海原县李旺中学宁夏海原 755204)

引言

信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，已经逐渐普及到各个领域，并发挥出强大的辅助功能，教育行业传统的教学模式在信息技术的帮助下逐渐向现代化转变。互联网能够对信息进行获取、传递、存储、处理、显示和分配，强大的功能不仅能够使教学内容更加直观清晰，也可以充分吸引同学的注意力。加强初中物理教学中对信息技术的应用已经成为一种必然的趋势，本文将简单介绍信息技术在初中物理中的具体应用以及优势。

1.信息技术在初中物理教学中的有效应用

1.1 使物理教学过程更加清晰直观。传统的物理教学方式是通过老师口授解释各种定义，但物理概念多是较为抽象复杂的，仅凭口授很难让学生充分理解，教师可以借助信息技术来对定义进行阐述。例如在光学的教学中，关于凸透镜和凹透镜的成像原理，教师可以在网络上寻找相关的视频和动图，尽量寻找可以进行操作的软件进行讲解，动过移动凹透镜凸透镜的位置调整焦距，并对不同的成像结果进行对比观察。在进行平面镜成像的特点教学时也可以采用类似的方法，学生可以通过视频、图片等直观的方式进行理解，能够加深学生的印象，充分调动学生的学习积极性。教师要结合教学计划，对教学中的重难点采取信息技术进行辅助教学，让学生对定义的原理进行了解，把死记硬背变为理解性的记忆，使学生更加轻松的学习物理，调动起学生的积极性。

1.2 通过信息技术对物理实验过程进行模拟。物理实验教学是物理教学过程中的基础性内容，但由于受到场地和实验工具等因素的限制，有些实验在学校范围内很难开展，教师可以借助信息技术对实验过程进行模拟，让学生参与到实验中。在进行电路的并联与串联教学中，从安全角度考虑，学校不会让学生接触电源等危险物品。教师可以提前在网上寻找能够模拟电路的软件，在屏幕上有开关、电源和各种电器元件，以画笔画出来的线条代替电线。教师对实验进行演示并讲解原理性内容，可以让学生自主进行尝试，运用不同的连接方法，查看最终是否能成功点亮小灯，学生如果没有成功操作，教师要对实验中的失误及时进行纠正。让学生真正参与到实验中，可以极大程度上调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力和想象能力。将晦涩难懂的知识转变为实际操作的过程，提高了教学的趣味性，也降低了教学难度，对教师和学生来说都是一种帮助。

1.3 加强师生之间的交流沟通。在以往的教学过程中，师生之间的交流仅限于课堂和学校，在交流的过程中学生更倾向于倾听者的角色，缺少与教师的互动，学生的学习是被动的。针对这种情况，教师可以利用信息技术构建平台，由教师定期发布任务，学生完成任务，教师可以对学生完成任务的数量和质量进行查看，学生在遇到问题的时候可以将问题上传给教师，教师进行在线解答，避免出现问题不能及时解决导致学生陷入矛盾中的情况。师生之间也可以利用QQ、微信等社交工具建立群聊进行沟通和讨论，使交流不再局限于学校，发展新课标改革所提倡的新型师生关系，让学生在学习过程中占据主导地位，实现师生之间的双向交流。

2.应用信息技术进行教学的优势

2.1 提高教学的趣味性。物理教学往往给人的印象都是枯燥无味的，但应用信息技术制作各种flash动画来进行教学可以极大程度上提升教学的趣味性。例如，在进行电流的形成的教学时，可以将电荷制作成动画形象，让同学直观地感受到电荷的移动。或是在导体和绝缘体的讲解过程中，以flash动画的形式展示自由电子是可以在导体内部自由行动的，但是在绝缘体内部是无法移动的，可以让学生通过对比自主寻找导体和绝缘体的区别，从而增加物理学习的趣味性与直观性。

2.2 丰富教学资源，提高教学效率。教师要熟练掌握信息技术的应用，在教学过程中多借助多媒体营造生动的课堂氛围，让学生所学的知识不再局限于书本之上，而是更多的将物理知识运用在现实生活中的各种物理现象上。有些物理实验并不是只有教师亲自去做才会有更好的效果，在网上找到的视频可能会更加的全面，有更好的课堂效果，教师要根据具体情况进行斟酌，选择合适的方法。信息技术教育的途径与模式有多种。除采用学校课堂教学模式外，还可采用课外活动模式、家庭教育模式、远程协作学习模式。其中，基于项目活动的教学模式能较好解决理论知识与实践技能、学习竞争与协作的结合问题，能有效地培养学生的信息素质，是一种非常实用的学校信息技术教育模式。培养学生对各种学科信息的综合处理与创新能力，能够为适应信息社会的工作、学习与生活打下良好基础。