小学高年级数学素养培养的策略与途径

2020-11-24成建峰

读与写 2020年35期

成建峰

(江苏省南通市城中小学校江苏南通 226000)

引言

新课改的不断深入，不仅要求小学数学教育在教学过程当中更加注重对于同学们数学能力的培养，教师还应该学会引导同学们建立属于自己的完整理论知识体系，这样才能培养自身的综合素养。在当前的社会体系中，只有具备良好的学科素养才能更好的立足，教师只有使同学们具备基础的能力才能在以后的数学学习过程中变得更加轻松自如。在日常的课堂教学中，教师也应该通过各种教学方法的引导使同学们认识到数学对于实际生活的重要性，同时也认识到数学应用的广泛性，使同学们能够更好地运用课堂当中学习的内容去解决实际生活当中存在的问题，真正的做到学以致用。

1.在小学数学教学过程当中培养数学素养的构成要素分析

1.1 在小学日常教学的过程当中培养同学们的数学意识。在当下的小学数学教学过程中，培养同学们的数学意识是重中之重，而所谓数学意识，就是希望同学们能够从各个层次和角度去观察数学问题，学会理解所学习的理论知识与周遭事物的数量关系，进而运用更加数学化的思想去解决问题，养成良好的思维意识，产生对于数字的敏感性，进而对于数学产生良好的认知，更加深层次的培养同学们的数量意识和推理意识，更好地提升课堂教学的实效性。

1.2 帮助同学们在学习时形成数学思考意识，更好地用数学语言进行交流。形成良好的数学思维惯例对同学们而言十分重要，若是同学们在学习的过程当中不能学会运用数学思维进行思考，那么就会丧失培养数学素质的价值和意义。对于小学阶段的同学们来说，数学思考主要就是希望他们能够在学习过程中学会运用数学的思维去思考学习当中遇到的各种问题，这样才能更好的锻炼他们的逻辑思维能力，使同学们都能合情合理的推算出正确的数学结论，进而树立在数学学习过程中的自信心，更好地达到预期的教学目标。

同样如果同学们在小学时期就能够形成用数学语言交流的习惯，那么就可以在日后与他人进行合作和交流时，更加清晰的阐述自己的观点，同样也能最大程度的理解他人的数学表述，提高人与人之间沟通的效率，使课堂教学能够产生事半功倍的效果。

2.在小学高年级数学教学过程当中培养学生数学素养的有效策略分析

2.1 教师应该学会引进更加新兴的教学方法，改变传统的教学模式。就目前的情况来说，小学高年级数学素养培养方面还是存在着些许的缺陷和误区，因此，教师如果想要为同学们提供更加高效的教学课堂，那么首先就应该明确数学素养培养的概念，这样才能根据自身的理解而为同学们研制更加科学合理的教学模式，激发同学们对于数学的学习兴趣，提升自主探究的欲望。对于当前的小学数学教学来说，教师最重要的任务已经不是将学习的新知识传授给同学们，也不是利用一味的知识灌输提升同学们的学习成绩，更多的是应该学会培养同学们的综合素质，使他们在小学时期就能够形成正确的人生观和价值观，这样才能为日后的学习打好基础。在当前的实践教学中，大部分教师仍然运用陈旧的教学理念，这样就会导致同学们逐渐丧失对于数学的探索欲望，甚至会产生厌学的情绪。如果想要从根本上解决这个问题就需要教师在社会的不断进步过程中汲取更加有用的知识，这样才能为同学们营造更加轻松愉悦的学习氛围，使同学们能够在提升计算能力的同时，具备实际应用的能力，让学生成为课堂的主体。

2.2 学会在教学过程中加强理论与实践之间的联系。通过众多的研究数据表明，如果教师能够在教学过程中加入相应的实践活动，那么就可以为学生提供更多的探索空间，使他们更好地发挥自身的聪明才智，也能学会利用自身的思维去解决教学过程中存在的重点和难点，使课堂教学不再受到时间和空间的限制，同学们也能真正地走出课堂，走向生活实际。

例如，我们在学习《圆柱和圆锥》这一课时，教师就可以在课前导学阶段就引导同学们思考我们实际生活当中是否也存在着类似的图形，通过问题的提出，就可以引导同学们进行自主的思考和探究，同样也能让他们学会运用自己所学习的理论知识解决实际生活中存在的问题。在教学的过程中，教师也可以让同学们进行自主的合作和讨论，此时同学们的思维就会产生相应的碰撞，而通过结论的得出也能让他们感觉到解决问题的成就感，进而从真正意义上了解到学习数学知识是十分有用的，体会到的数学知识的无处不在。