如何提高学生应用题的解题能力

2020-11-24曹伯杰

读与写 2020年35期

曹伯杰

(甘肃省镇原县上肖镇青寨小学甘肃镇原 744504)

引言

对于应用题来说，是小学数学教学内容中的重要组成部分之一，通过应用题教学，提高小学生的解题能力，能够帮助小学生解决生活中的很多实际问题，所以，培养小学生解决应用题的能力具有非常重要的意义。但是从实际情况来看，小学数学应用题教学中，无论是教学方式还是教学设施都存在较大的差异性，而且由于每个小学生都是独立的个体，学习能力也有较大的差别，所以大部分小学生解决应用题的能力都很差，面对这种情况，想要更好的解决存在的问题，就需要对教育体系不断的进行完善，而且要不断创新教学的方法，提高教师的教学能力，这样才能够实现教学目标[1]。

1.当前小学数学应用题教学的现状

1.1 学生疏忽大意。对于很多小学生来说，在解决应用题时，需要进行审题，但是在审题的过程中不够严谨，没有能够抓住题中的主干，而且没有理清问题的脉络，以至于读完问题之后，没有构建出问题的框架，导致学生不能够直接进行问题的解决。

1.2 没有养成良好的解题习惯。在解决应用题之前，要明确问题问的是什么，并且要带着问题从题目中找到关键的信息，这样才能够根据关键信息进行问题的解决。但是就目前情况来看，很多小学生并没有养成解决应用题的好习惯，没有及时掌握应用题的关键信息，导致应用题的解题过程出现困难。

1.3 学生缺少思维创新能力。在小学数学应用题教学中，很多教师会引导学生解决一道应用题，然后会以这道题为前提，提出几道相似的应用题，要求学生作答，但是学生缺少创新思维，一旦问题出现变动，就变的不知所措，不能够举一反三，这样一来，学生的思维就会受到限制，不利于学生今后的发展[2]。

2.提高小学生解决应用题能力的措施

2.1 指导小学生仔细的审题。对于小学数学来说，是一门抽象性的学科，其主要表现在语言的表达方式上，导致一些学生不能够正确的理解数学教学内容，也无法解决提出的问题，从而限制了学生思维的发展。从实际教学情况来看，很多学生都会遇到不同的问题，出现这种情况的主要原因并不是题目本身就很难，而是学生对问题的理解不正确，没有认真的进行审题，因此，教师在实际教学中，需要提醒学生要对问题的每一个字都要理解，要从中发现隐藏的信息，只有当完全理解题目内容之后，才能够将题目转标为数学语言，从而更好的帮助学生解决问题。例如，小李到超市购买苹果，第一天，货架上原有15个，后剩6个，第二天，原有15个，后剩9个，问小李两天一共买了多少个苹果？很多小学生在解决这一问题的时候，往往会忽视第一天和第二天的区别，导致学生最终的计算出现差错。所以，教师一定要提醒学生注意审题，这样才能够降低错误的出现。

2.2 鼓励学生从多角度对问题进行思考。对于小学生来说，由于年龄尚小，还没有形成成熟的逻辑思维能力，所以当面对抽象的数学应用题时，会出现束手无策的情况，导致学生的学习受到了很大的阻碍。就目前情况来看，小学生应用题不仅题型新颖，而且种类也是多种多样，往往一道应用题都有多种不同的解决方式，所以，帮助小学生找到解决问题的多种措施就成为了教学的重点内容。例如，某大型养猪场有公牛200头，占牛群的四分之一，问母牛有多少头？对于这一问题来说，能够解决问题的方式有很多种，有简单的也有难的，所以，教师要帮助学生拓展思维，从多个角度去找解决问题的方法，这样不仅有助于培养学生的解题能力，还有助于学生思维的发展[3]。

2.3 利用图像教学，将应用题变的直观化。在小学高年级数学应用题教学中，教师可以采取图像进行教学，这样能够将问题直观的呈现在学生的面前，促使小学生更容易理解。例如，小明有8支铅笔，小红有6支铅笔，问谁的铅笔数量多？此时运用图像的方式，问题就会显得更加直观。这样不仅能够帮助小学生更好的解答应用题，还有助于提高小学生的表达能力和实践能力，有助于促进小学生更好的发展。