在小学信息技术教学中游戏教学法的应用

於陈琛

(安徽省全椒县古城小学 安徽 滁州 239500)

我们正处于信息化发展的黄金时代，社会对于信息技术人才的需求量也越来越大，教育界应该主动承担起人才培养的重担，为社会各领域提供综合性人才，促进社会的进步与发展。小学生正处于成长发展的关键时期，在此阶段养成的学习习惯和思维方式，将会对其一生产生直接影响。小学信息技术教学也应该顺应时代发展的潮流，提升人才教育与培养的质量。在传统教学模式下，教学课堂过于枯燥乏味，无法使学生投入到课堂学习当中。游戏教学法的提出与应用，在很大程度上改善了当前教学的局限性，能够增强学生在学习中的专注度，从而激发起他们的学习热情。教师在信息技术教学中应用游戏教学法时，应该了解小学生自身的成长特点与规律，同时结合实际教学内容，增强教学实效性。

1.游戏教学法的实际意义

对比以往的教学实践经验，我们可以发现的是，我国现在实行对教育教学的改革，从以教师为中心转变为以学生为中心，要求学生在教学中占据主体地位，以更好地激发他们的主动性。同时，各级都可能会有一些学生的自学能力比较差，并且缺乏动手操作的能力。这就需要教师在教学上下功夫，引入更有效的教学方法，制定更可行的教学目标，加大鼓励学生主动参与课堂的力度，这样才能逐渐地提高学生的学习能力，为他们今后的发展奠定良好的基础。

考虑到小学生的年龄比较小，注意力可能很难集中，这就导致他们无法耐心认真地听教师讲课。而使用游戏教学法，则有利于激发学生学习的兴趣。信息技术课程的理论部分理解起来较难，并且内容比较杂，小学生接受和掌握都存在一定的困难，这需要教师在教学中辅以实践操作，来帮助学生进行理解。将信息技术的知识与游戏教学法进行联系，教师就可以在教学中把需要学习的知识插入到游戏中间，让学生在潜移默化中学会那些趣味性比较弱的知识。由此可见，游戏教学法可以借助学生的好奇心，让学生在游戏中快乐地学习。教师还可以在游戏中设置比赛，增强学生的竞争意识，帮助学生重复记忆，加深学生对信息技术知识的印象。

2.游戏教学法在小学信息技术教学的应用途径

2.1 游戏教学法导入教学内容。将相应的教学方式以课堂导入的教学形式实现课堂教学的初期开展是一个较为常用的教学模式。在实际的课堂教学导入应用中，教师不仅要将相应的教学内容融入到所设计的游戏中去，同时还要借助计算机内所附有的小游戏，抓住小学生的兴趣点。这样才能够保证游戏教学法课堂导学的有效性。例如，教师在进行鼠标的操作教学时可以借助计算机内附有的“扫雷”小游戏。在课堂教学正式开展前为学生预留一部分时间设计一场“扫雷竞技”，内容为学生能够利用鼠标在扫雷游戏界面中进行游戏操作。当竞技结束后教师可给予最先完成游戏的小学生“小红旗、糖果”等奖励。整个游戏环节学生都结合教师所提出的游戏规则和游戏设计，能够在教师所规定的时间内集中精力于扫雷游戏竞技中，在游戏中学生都是通过操作鼠标进行游戏，实际上对于鼠标操作方面的知识学习与扫雷游戏的竞技学习，二者存在着共通之处，那就是都是学生在实际的学习中操作鼠标。所以，教师在进行导入教学设计的过程中应掌握游戏与相应知识学习、操作训练的共通性，并抓准时机在游戏结束后为学生进行详尽的教学讲解。

关于鼠标的知识，教师还应结合当前市场上鼠标的不同规格为学生做教学拓展，使学生不仅能够熟练地运用滑轮、左击右击等知识，还应帮助学生拓展一些多功能型鼠标的操作应用。

2.2 提升实践能力。信息技术教学不仅仅是帮助学生掌握丰富的理论知识，更重要的是提升学生的实践操作能力，这也是培养其核心素养的关键。为此，教师应该设置类型丰富的游戏活动，使学生能够在实践中对自身所学知识进行灵活应用，从而提升其解决实际问题的能力与素养。教师还可以对学生的学习能力、动手能力和思维能力等进行综合性评估，合理划分小组，使其在合作当中共同解决游戏难题，能够在思维的碰撞中激发灵感。鼓励学生参与到游戏活动规则的制定当中，真正凸显其主人翁意识，培养综合型应用人才。

结语

总而言之，在小学信息技术教学中应用游戏教学法，能够消除传统教学中枯燥乏味的弊端，营造活跃的课堂氛围。这不仅是促进学生个性发展的关键途径，也是落实素质教育理念与要求的主要方式，因此受到教师和学生的广泛欢迎。在教学工作当中，教师应该通过激发学习兴趣、加强课堂导入、融入课中教学和提升实践能力等途径，实现游戏教学与信息技术课程的有机融合。