翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用

李清源

(山东省潍坊新华中学 山东 潍坊 261031)

初中英语教学不是在一夕之间出现的，在1983年以后，英语在高等教学升学中，和其他科目一样同等对待。英语成为升学考试科目在中国已经经历了近四十年的发展，不管是家庭还是社会都逐渐重视英语教学，英语学习的重要性不言而喻，不管在哪个学习阶段都是非常重要。

1.传统初中英语语言技能教学模式的缺陷

1.1 传统初中英语语言技能教学观念陈旧。英语的学习是十分重要的，但是正是这种重要性，在面临升学压力时，学校往往更加偏重于分数和学生应试技巧的提高，而忽略了初中英语语言技能的提高，英语作为一门语言类学科，在学习这门科目时，不应该只是为了满足考试，还应该注重听，说，读，写的锻炼与提升，破除之前传统教育理念对初中英语语言技能的教育偏差，正视英语语言技能的提升。

1.2 传统初中英语语言技能教学方法落后。教育教学的程序化，传统学习法，英文名PPP，Presentation + Practice + Production (讲解+练习+创作)。一般是老师为主体的教学方式。使用标准教材，学生负责接受，再辅以大量的朗读、记忆，以达到熟练的效果。可以采取全班齐读的方法，这类教学方法往往是虚有其表，追求形式，学生并不能理解这些语句的语调和情绪，学生虽然开口读了，但是却流于形式，无法让学生进入课堂，这种过于刻板的方式，实际上是在抹杀学生们的学习心趣，无形之中也是教师给自己设置的障碍，学生学习的效果底下，无疑是增加了教师以后课程开展的难度。

2.在英语语言教学中开展翻转课堂的优势及翻转课堂的重要性

2.1 活跃课堂气氛，带给学生新英语语言技能的学习方法。在课堂上，教师可以亲自演示对话片段，揣摩人物心理和语气，或者是随机选取学生配合表演，让学生置身于英语语言应用的语境，感受不同语句所表达的情绪和感情，例如在对话式课程开展中，就可以采用角色扮演这种方式，这样一来，一是让学生感受到语言的魅力，二来可以勾起学生的学习兴趣，全身心的投入课堂，让学生在兴趣的带动下能更好的接受知识。

2.2 让学生成为课堂的主人。在教学过程中，教师其实是一个引路人的角色，就像在游戏里的NPC，事实上学生才是课堂的主体，教师在课程教学中应该淡化以自我为中心的观念，让学生成为课堂的主人，让学生真正参与进来，课程设计应该围绕学生来展开。只有让学生感受到自己成为课堂的主人时，才会更加愿意配合教师开展学习。

相比于传统的英语教学模式，这也是初中英语语言技能教学翻转课堂的一大重要特色，就是让学生真正走进课堂，这一重大措施，这能让学生明白英语是一门实用性的课程，而不是中看不中用“绣花枕头”，当一个事情有了它实际的用途，学生也会更加愿意努力学习这门课程，而学生的兴趣，也能教师更加顺利的开展后续课程。

3.翻转课堂在初中英语语言教学中实际的应用措施

3.1 教师精心制订初中英语语言技能教学计划。教师在制订教学计划的时候，应该充分考虑班级的实际情况教师在课上课下，应该认真观察总结学生之间的差异与不同，因材施教，不能在教学过程中采取“一刀切”的错误做法。结合学生的实际来设计课程，并在实践教学过程中，及时调整，还要引导学生设立滚动的学习目标，先制定一个长期目标，再让学生根据自身情况将大目标分割成不同阶段的小目标，教师要负责监督学生的目标完成进度，并对存在困难的学生及时进行指导。

3.2 教师也要注重提高自我素养和专业技能。实行新课改以来，国家更加重试课程形式的多样化，即使是在乡村中学，教室里也都安装了智能电子屏幕，供教师能够开展多样化的课程。但是部分教师多媒体技术欠缺也成了顺利开展翻转课堂的一大困难。教师作为学生们获得知识的主要途径，也应该与时俱进，不断学习，不断创新，不仅仅要具备渊博的专业知识，还要具备基本的计算机技术，提高综合素质，贯彻终身学习的正确态度。学习这条路上，从来就不只是有学生，我们每个人都一直在这条路上。

4.结语

英语作为一门课程，不仅仅是学生在升学考试中的加分项，同时也是在当今社会不可或缺的一项技能，在经济全球化的今天，无论我们是否出国，掌握英语都是至关重要的，英语学习的重要性不言而喻。随着新课改的进行，初中英语语言技能教学，翻转课堂的开展可以说是顺应了教育改革发展的方向。教师将翻转课堂应用在初中英语语言技能教学上，不仅能够激发学生的学习乐趣，让学生愿意走进课堂，乐于在实际生活中应用英语。翻转课堂在初中英语教学的开展，是初中英语语言技能教学的方向所在。