小学数学问题的“生活化”策略探究

2020-11-24黄小芳

读与写 2020年18期

黄小芳

(广西壮族自治区百色市深百实验学校广西百色 533000)

数学的教学离不开生活，因为数学知识来源于生活，而生活又离不开数学知识，由此可见，对于数学而言，好的学习方式就是将数学问题进行生活化。小学数学教学注重生活和教学内容的联系，注重培养学生从数学问题进行生活化处理，从生活中解决数学问题。所以，学生学习数学要生活化，从而达到让学生在生活中以及学习中取得良好的数学学习效果。

1.小学数学问题生活化教学现状

1.1 教学形式单一。受到传统教学模式的影响，很多小学数学教师在开展日常教学的过程中依旧采取传统的教学方式；教学的方式仍然是让学生死记硬背数学公式的教学方法，教学内容单一，教学内容脱离实际，这样的教学方式对于活跃的小学学生而言，很难提高其学习兴趣。除此之外，多数数学课堂教学依旧是以老师讲解为主，而讲解方式比较老旧，一节课程下来，给学生的感觉是在被“灌输”知识，以至于很难集中精力学习。

1.2 知识讲解不全面。掌握丰富的数学知识的提高数学学习的基础，但是在教学过程中很多数学老师进行授课的时候，只是按照教材上的知识进行讲解，而对于数学而言，其本身具有多种的解题方法和多种思路展开学习，但是由于老师讲解知识的狭窄导致很多学生对数学知识的学习不够充分，导致学生在解答数学问题的时候缺少解题思路和方法，长此以往，就会使学生害怕数学的学习，导致失去了学习数学的信心。

2.小数学问题“生活化”策略

2.1 结合生活展开教学。兴趣是学习的重要前提，是小学学生在学习数学的过程中必不可缺的动力，所以，要想使小学学生更好的学习数学首先要培养其对数学的兴趣。而数学的知识来源于生活，所以，教学内容和实际生活越接近，学生的学习兴趣和接受知识的能力也就越高。所以，在开展教学的同时老师要抓住教材内容和实际生活链接点、使学生能够明确的认知数学知识在生活中的应用，选择学生感兴趣的生活情境作为课堂教学素材，调动学生的积极性，使学生积极的投入到数学的学习当中。例如在开展苏教版小学数学《百分数的意义》这一课程教学时候，教师可以让学生结合小组，然后小组内选择一个主题，对班上的学生进行调差，有的小组对大家喜欢的歌星进行了调查计算出了占比，有的学生对班上的学生喜欢的球星进行了调查，计算了占比。通过数学知识和实际生活的结合，将学生喜爱的生活和数学知识紧密的联系来，能够有效的使学生感受到数学的意义，在喜欢的生活情境中轻松的学习数学。

2.2 以实际生活为背景，展开数学教学。生活中处处离不开数学，小学数学的学习中要体现数学在实际生活中的应用，把学生所学的数学知识转化为解决实际问题的能力了，要想培养学生学习数学的意识以及生活中处处离不开数学的意识，老师可以预设相应的生活背景让学生充当某些角色，从而激发学生对数学的认识。例如在开展小学数学苏教版《比和比例》这一课程教学的时候，老师可以让学生扮演成设计师来设计学校未来的规划和设计图。老师可以让学生扮演工程师来计算学校改造的时候每个班级大约多要多少块瓷砖。也可以是让学生通过小组分工设计学校规划的图纸，其中花池、教学楼、操场等设施在整个校园中的占比。通过本节课程的学习，使学生能够明白数学其实就在自己的身边以及数学的重要性，并且灵活的运用自己所学的知识来解决实际生活中的一些问题。让学生在生活中感受数学的美好，体会数学带来的重要意义。

2.3 以实际生活为基础开展数学教学。数学的学习，要让学生能够充分的体会到数学知识来源于生活。在开展数学教学的同时，老师要从学生的实际情况出发、从实际生活出发。所以，数学老师要适当的展开一些生活实践活动，让学生运用所学的数学知识来解决生计生活中的问题，比如在学习小学人教版数学《元角分》这一课程学习的时候，教师可以模拟一个小型的超市，然后让学生角色扮演，充当售货员和消费者进行交易。通过本节课程的学习，使学生对数学的有一个更加明确的认知，认识到了元角分学习在生活中的意义，从而重视数学的学习。