浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略

陈永兵

(浙江省义乌市绣湖小学春华校区 浙江 义乌 321000)

随着时代的发展，当今社会更加重视教育的培养，可以说教育培养成为了每个公民的必备条件。而教育培养的基础是要进行高效的课堂教学，让学生的达到充分的学习，使自己的学习知识达到一定的深度，让学生拥有更好地综合性能力，有利于学生在未来发展成为优秀的人才。那么，怎样才能让学生达到高效的学习呢？就拿小学数学来说，在数学课中，数学教师创设有效的问题情境，可以调动小学生探索的好奇心，从而让小学生感受到学习的快乐。下文，我将针对小学数学教学中创设有效问题情境的策略和大家进行简单的讨论，以供参考。

1.利用合作教学方式，创设问题情境

在小学数学教学中，小组合作是创设问题情境的一种十分有效的方法，创设一个适合教学和小学生课堂发展需要的情境。营造一种问题教学情景，可以激发小学生的思考，吸引小学生注意力，使中学生更专注听课，积极思考问题，有利于构建高效的数学课堂。教师给学生设置课堂中的悬疑问题，然后分配小组，让小组成员之间一起讨论这个问题，在讨论中探索问题的真正答案。学生在小组合作的过程，就是问题情境的创设过程。因此，数学教师可以合理的利用小组合作的教学方式展开问题情境的创设。

例如，在学习二年级上册的分一分与除一除时，小学教师让每名学生在上课前都多准备几块橡皮。上课的时候，数学教师说：“我们今天来学习的内容是分一分和除一除，接下来，让我们一起来学习一下吧”，这时候，教师可以先把教学理论知识给学生讲述一遍，然后在中间插入一个小组合作的问题情境。让每六名学生为一个小组，把橡皮都放在桌子中间。然后老师来给出一些问题，让小组内一起完成。比如：一共十二个橡皮，那么每名应该几块呢？教师说完以后，小组成员根据教师的指挥开始分配橡皮。这样做，营造合作教学问题情景，让学生更好的展开学习活动，学生怀着更大的兴趣主动地来探究问题、讨论问题。

2.利用多媒体进行教学，营造良好的问题情境

多媒体技术是辅助学生了解、学习以及探讨数学的一种很的辅助工具，教室应用多媒体教学，可以向同学展示数学的趣味。因为，多媒体可以视听结合来充分调动学生的注意力，同时多媒体还是创设问题情境有效的教学工具。在生活中各种各样的应用，多媒体技术的应用可以为老师的教学营造出去良好的学习氛围，在这种积极向上的学习氛围下，以此来调动学生学习数学知识的积极性，提高学生对数学的学习兴趣。

例如，在学习折线统计图的时候，数学老师在备课时，要做一个ppt。在第一页写上今天的学习内容，在旁边要有一些装饰这样可以更好的吸引学生来看下一页，第二页要表明学习这些的目的和学习的目标，当在旁边依旧要有装饰，接下来的几页就是与“折线图”相关的知识内容了，这些图最好用小动物的卡通人物进行修饰，在ppt的结束部分，出一些延伸性的问题，然后给学生时间来思考和探究，让学生在信息技术这个问题教学情景中来解决问题。

3.紧密联系生活实际，创设问题情境

对于小学学生来说，他们的心智还不够成熟，没有比较强的分析问题的能力，对于数学也比较陌生。如果数学教师在数学教学中，可以把生活实际与数学问题情境教学相结合，让小学生感受到其实数学就是生活中的一部分，它并没有离我们很远。那么，小学生学习数学的积极性就会增加。实际生活是创设问题的情境的最根本的且有效的途径，从我国数学教学发展可以看出，数学知识与生活有着相关的联系。因此，教师可以紧密联系生活实际来创设相关的问题情境。

例如，在学习三年级的乘除法时，教师可以根据有多少棵小书，可以卖多少钱，来创设一个问题情境，展开本节课的教学内容。问题一：杨树每捆二十棵，每辆车装五百棵，那么请问可以装多少捆呢？问题二：三捆一共多少棵，说说你是怎么想的。问题三：园林工人运走了三车树，一共左右了多少棵。通过生活的实际问题，数学教师来创设问题情境，然后教师给学生时间来进行思考，最后教师再进行讲解。

总而言之，小学教师的责任就是使课堂的效率达到最高化，通过创设有效的问题情境进行数学教学，让小学生都可以热爱学习数学，充满学习积极性，并且自主的思考问题，提高学生的问题分析得能力，让小学生成为数学课的主人。这就需要每名数学教师共同去努力，一起探索并且研究出有效且适宜的教学手段和策略，来培养小学生良好的数学基础。