基于微课的小学数学概念教学探究

2020-11-24林良克

读与写 2020年18期

林良克

(福建省晋江市池店镇溜滨中心小学福建晋江 362200)

随着我国经济持续发展，科学技术也在飞速发展，信息技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用，尤其是在中小学使用的最为广泛，使教育教学形式更加丰富多彩，教学内容更加多样化。微课转变了传统的单一、抽象的教学模式，尤其在小学数学概念教学中发挥着重要的作用，微课将抽象、难以理解的内容变得更加简单，方便学生理解，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到数学学习中，提升小学数学教学质量和教学效率。

1.微课在小学数学概念教学中的重要作用

传统的小学数学教育教学过程中的缺陷就是教学方式单一、内容抽象化，然而小学生的理解能力相对来说较差，小学数学中概念性的知识较多学生理解起来有一定的难度，要想顺利的完成教学目标，这就离不开教师花费大量的时间反复多次进行示范。与此同时，在过去的小学数学教学过程中，教师往往不能客观的证明这个学生是否真正掌握这个知识点，教师也没有十足的把握对学生在短时间内的表现进行评价，这样种现象带来的弊端就是很容易让学生失去数学学习兴趣，使概念成为学生最不愿意学习的内容，这种传统的教学方法不利于学生今后的学习和发展。教师在教育教学中的最终目的是让小学生更好的理解和掌握概念微课在小学数学概念教学中具有非常重要的作用，可以使教师的教学资源变得更加丰富。在传统的教学中数学教师只能依靠课本讲解数学概念，学生提不起学习兴趣，在概念教学中运用微课可以将抽象难懂的概念以更加直观的方式展示给学生，方便学生的理解和掌握，进而提升数学教学质量。众所周知，每个学生都是独立的个体，有的学生理解能力强有的学生理解能力较差，造成一部分学生不能更好的理解教师讲授的内容，微课的出现可以更好的转变这一局面，学生可以利用微视频进行反复的观看，直到掌握知识点。微课在小学数学概念教学中具有非常重要的作用，加深学生对概念的理解和掌握，为学生今后的学习和发展奠定基础。

2.微课在小学数学概念教学中的运用策略

2.1 运用微课导入概念教学内容，激发学生学习兴趣。现阶段，随着新课程改革的逐渐深入和发展对教育教学要求越来越高，这就要求教师在课堂教学中要做好导入，转移学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生了解本节课的教学重点和难点。因此在进行课堂导入环节，教师可以合理有效的运用微课进行导入，将抽象难懂的概念以更加直观、生动的形式展示给学生，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到数学概念学习中，激发学生探索数学知识的欲望。

例如，在学习《认识图形》过程中，教师就可以设计一个捡图形的游戏，教师可以将这个捡图形的游戏制作成简单的微视频，在数学概念教学过程中播放给学生，激发学生学习兴趣教师在教育教学过程中可以利用微课制作出生动形象的微视频，教师在视频中可以把不同的图形使用不同的颜色，方便学生更好的区分和掌握，为学生今后的学习奠定基础。教师在数学教育教学过程中利用微课制作丰富多彩的视频，提升小学生的参与热情，让难以理解的概念以更加直观的形式展示给学生，让学生更好的理解和掌握所学知识。

2.2 运用微课开展概念教学内容，掌握教学重点和难点。众所周知，数学中概念知识相对于其他内容来说是非常抽象的，小学生理解起来是有一定难度的，小学生的理解能力相对来说相对薄弱，数学教师在教育教学过程中如果只是单纯的依靠课本讲解概念知识，学生不能更好的理解和掌握所学知识。微课的优势就是短小、精简，可以更好的将教学过程中的重点和难点展示出来，以生动直观的形式加深学生的记忆，让学生更好的理解和掌握所学知识。

例如，在《认识钟表》学习过程中，教师在教育教学过程中如果只是单纯的依靠课本中的知识，学生不能更好的理解知识，在实际生活中还是不认识钟表同时也不能更好的区分时、分、秒的概念，让学生更好的掌握教学重点和教学难点教师在教学过程中可以充分利用微视频的形式，调动学生学习兴趣，在教学的开始可以响起钟声，转移学生的注意力，教师在分别制作时针、分针、秒针的视频让学生直观的学习下认识钟表，加深学生的记忆和理解，让学生更好的掌握教学中重点和难点的知识，提升数学教学质量和教学效率。

2.3 运用微课开展分层教学，提升学生的参与热情。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教育教学的要求越来越高，教师在课堂教学活动要尊重学生的主体地位，以学生为中心发挥学生的主体作用，促进学生综合全面的发展，是传统教育教学模式的影响，绝大多数情况下，还是教师是课堂教学的主体，还是教师讲授学生被动的接受，学生在学习过程中提不起学习兴趣对数学概念学习失去兴趣。微课在小学数学概念教学中具有非常重要的作用有利于学生更好的进行概念教学，提升学生的参与热情，进而展开分层教学。

例如,在《对称、平移和旋转》概念学习过程中，通过调查发现，有很多学生是不能力理解和掌握“对称”、“平移”和“旋转”这三个概念的，所以在相关的习题中，学生的不更好的理解相关知识点导致学习效率和学习质量不高。教师在教育教学过程中可以依据学生的实际情况和教学内容进行分层教学，如，教师在课堂教学活动中可以把学生分成两个层次，对于基础层的学生教师可以让学生理解和掌握《对称、平移和旋转》相关的概念知识。教师在进行教育教学前可以搜集相关的图片或者是视频，进而制作成简单的微视频，在课堂教学活动中把制作好的微视频展示给学生，让课本上抽象难懂的知识点，变得更加直观、清晰方便学生的理解，进而让学生更好的掌握相关知识点。对于提升层的学生，教师在教育教学过程中让学生把所学知识运用到实际生活中，教师在课堂教学中可以利用微视频创建学生在生活中常见的生活情境，让学生在课堂上所学的知识点运用到实际生活中，在生活中发现对称、平移和旋转，加深学生的记忆，巩固所学知识。所以教育教学过程中运用微课有利于激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中，提升学生的参与热情，进而提升小学数学概念教学质量和教学效率。

2.4 运用微课帮助学生更好的记忆数学知识。现阶段，绝大多数教师在数学概念教学结束过程中，都要求学生背诵相关的概念，进而更好的理解和掌握所学知识，但是小学生生性爱玩，不可能集中注意力去背诵相关的概念，最终导致概念教学不能发挥自己的重要作用。所以教师在教育教学过程中运用微课把知识点制作成简单的微视频，在教学前播放给学生，学生也可以在业余时间进行自主学习，让学生自己形成知识体系，加深学生的记忆力，让学生更好的掌握所学知识，更好的完成教学目标，提升学生数学综合素养为学生今后的学习和发展奠定基础。