细节决定质量——浅谈语文教学中的精细化

赵璟琴

(青海省西宁市第九中学 青海 西宁 810000)

我们常常听到这样的话：精细化的时代已经到来，细节决定成败。其实精细化并不是什么新东西，早在20世纪50年代就有了这种管理理念，它是建立在常规模式的基础之上，并将常规模式引向深入的基本思想和措施。精细化最基本的特征就是重细节、重过程、重质量、重效果，讲求专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争做到最佳。如何实现语文教学的精细化，我认为应做到以下几点。

1.精心备课

提到备课，自然会想到备课标、备教材、备学生。前二者历来被教师们重视，但对于备课要备学生，长期以来没有得到足够的重视，在一定程度上影响了教学效果，也是当今讲求精细化的一个薄弱点。因此，备学生应该是备课的一个核心，老师在备课时要从所学生的实际出发去，备课之前了解学生已有的知识背景和生活经验，真正做到因材施教。新教材的特点是紧密联系生活实际，创设了具体的语言情境，老师在备课时也要充分了解学生，利用教材教，而不是教教材。其次要分析学生，包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、思维方式以及思维的广度和深度等，以采取相应的对策服务于教学。备课时要把备学生与备教材结合起来，教材只是一个载体,需要每一个学生去挖掘,去创造。因此,教师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。

2.从语文听说看和实践入手抓课堂精细化

课堂教学是语文课的主阵地，如果失去了阵地，语文还谈何生存、提高。要想把学生的注意力牢牢的抓住，除了要有较强的知识储备和教学技能，最重要的是课堂设计，只有课堂设计多样化，不是千篇一律，每一次都能给学生新鲜感，这样学生才喜欢学。课堂的精心设计，除了教师以外，还应该有学生的参加，教师可以把课前几分钟完全交给学生支配，供他们自由的发挥；内容可以是针对中考进行的知识梳理、积累，也可以是演讲、朗读、表演等等。这样，语文提供了一个学生展现才能的舞台，学生课下的精心准备，既让他们的能力得到了提高；还丰富了语文课堂教学的内容。其次在讲课的形式上，让学生说，让学生思考，动手，告诉他们，课堂上表现的不应该是教师，学生才是课堂上的真正主人，他们能做的事情，就让他们做，教师绝对不可以包办。

3.在语文阅读中注入精细化理念

书读得有滋有味，心无旁鹜，沉于文中，或吟或诵，口随心动，气随意发。越读越有味，“别是一番滋味在心头”。这就是我们常说的有“感情朗读”！可惜的是，平常是很少见到有这样的读书情景。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在阅读教学上，教师的第一要务便是引领学生走进文本，与文本、作者交流对话，从而内化课文的语言材料，进而学会阅读。阅读形式有很多，我们应该根据教学目的选择不同的阅读方式，才能有层次性的训练，并激发出对语言的无比热爱之情。阅读教学的精细化，首先要引导学生抓住感受最深的句子进行交流。其次引导点拨要及时，将学生阅读感悟引向深入，激发学生展开丰富的想象。最后加强朗读感悟，让学生通过朗读，表达出自己的理解。

4.作文教学精心指导

作文教学更是语文教学中的重中之重，这是一个系统的工程，很多学生最怕写作文，因为他们没有写作的素材，写出来的作文内容空洞，语言贫乏。如何改变这种现实呢，可以按以下的大致步骤实施：

4.1 培养学生对周围事物的观察力。首先，要培养学生观察的兴趣，引导他们到生活中去，到社会中去，到大自然中去。在学生的生活里，快乐的游戏，有趣的活动，熟悉的伙伴，以及周围发生的一切都可以成为观察和描写的对象。乃至日月星辰、鸟兽虫鱼、花草树木、山石水土都可以作为作文的素材。

4.2 精细指导语言表达能力。指导学生语言表达，要遵循由内部语言到外部语言、由口头语言到书面语言的规律。在日常生活中，时时可以看到：学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

4.3 以精细化阅读为基础，强化作文基本功。阅读重在“吸收”，作文则重在“倾吐”。作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。作文能力和阅读能力是相适应的，然而，如果放弃推进精细化阅读教学，而孤立地抓住作文训练是不可取的，也是收不到预期效果的。

综上所述，只有精心、精细，才能出精品，才能切实改进创新语文教学的不足；只有精研、精确，才能有精创，才能避免语文教学的盲目和低效。语文教学上的精细化增强了师生的责任意识，无形中促成学生良好习惯的养成，进而形成一种带动学生良性发展的健康机制。