如何科学巧妙地布置语文作业

○ 酒泉市东苑学校

对于语文作业，学生书写得累，教师批阅得累，效果还不佳，原因何在？本人担任初中语文教学工作28年，对学生语文作业布置管理有一些思考和做法，现归纳总结，与同行分享交流。

一、分层布置语文作业，科学调控作业时间

面对一样的作业，优生可能做得很轻松，用时短，后进生可能做得特别吃力，用时长，所以全班一刀切的作业不利于学生个性与能力的发展。语文作业设置应该根据学生能力和基础不同而分层次布置，作业应分为基础积累和拓展延伸两部分，前者为全体学生必做的作业，后者为学生个性化自选作业，这样设置的目的是让每个层面的学生都有不同层次的收获和提高。

例如，教学《社戏》一文时，要求全体学生能掌握生字词的音、形、意，流畅朗读课文，复述情节，把握人物形象，理解作者思想情感。而优秀拔尖学生还应多读几篇鲁迅的相关作品，把课文与《故乡》对比学习，找出异同点；也可进行环境描写或者肖像描写的作文片断训练；还可阅读《鲁迅全集》《呐喊》《故事新编》，观看百家讲坛《鲁迅》专题讲座等。语文作业每天的量最好调控在一课时左右为宜，语文教师要给学生留下自由支配的时间去读书、练字、预习，完全按教师设计的框架模式去布置语文作业，将违背减负精神与学生语文核心素养的发展目标。

二、丰富语文作业内容，创新语文作业形式

语文作业布置管理应该根据学习三维目标的不同要求，做到内容和形式的多元化，选择适合学生能力培养的丰富多彩的作业。改变以课本练习题、练习册试题训练、单元试卷检测、读书笔记摘抄、日记随笔、书法练习、作文练习、字词抄写、默写诗词为主的传统作业形式，努力让作业多元化和个性化。语文作业既要考虑前置性作业，又要设置课堂课外作业；既有必做的书面作业，还应设置个性化的自选作业。教师可以组织书法赏析、文学才艺展示、读书会分享交流、校园新闻发布会、诗朗诵展示、美文交流研讨、故事会点评、手抄报展览、课本情景剧表演、主题演讲比赛；观看诗词大会、百家讲坛、汉字听写大赛、感动中国、经典咏流传、新闻联播等活动，激发学生完成语文作业的热情。例如，教学部编七年级语文下册教材综合实践活动《孝亲敬老，从我做起》时，教师布置学生制作活动方案，分工合作组织活动，分享体验与收获，都是在生活实践中去搜集真实素材，讲述动情的故事，在师生互动中完成作业。

三、精挑细选语文作业，完善语文作业体系

教师在布置语文作业前，应将试题进行筛选、分析、对比，搞清布置作业的方向和目标，把握有关知识点的内在联系，提高作业的实效性。例如，教学部编八年级语文下册教材《小石潭记》一文时，课后第四题解释加点的词与练习册试题是重复的，我们布置一次即可。同一道试题可能出现在不同的学习资料上，教师可以做大胆的删减，建立自己的语文教学资源库。语文教师还可利用多媒体手段向学生推送优质教学资源，特别是关于课文音视频资料的推送，增强语文作业的实效性和趣味性。例如，教学部编八年级语文下册教材《茅屋为秋分所破歌》一诗时，笔者把“一师一优课”中该节课的课堂实录推送给学生，把百家讲坛的《杜甫》专题讲座也推送给学生，让学有余力和兴趣浓厚的学生做更深层次的学习。

四、认真检查语文作业，调动学生学习积极性

语文教师要对学生的作业有明确细致的要求：做作业时要独立思考，按时完成；字迹端正、清楚、整齐、清洁；格式规范，出现错误及时订正等。通过作业规范，培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。语文教师每天可安排课代表交一张作业收缴记载卡，详细记载各科作业收缴的数量和质量，特别是缺交者要有名单和处理意见，教师要及时和这些学生交谈，当天问题当天解决，充分发挥家长、班干部的监督作用。

语文教师要提升语文作业评价反馈的育人功能，批改要有激励性和指导性，通过“评”来提出问题、探究原因、找到方法、总结收获。在年级或者班级定期开展优秀作业展示，这是一种提升作业质量的好方法。对学习水平、学习习惯不同的学生进行分类管理，重点关注，有得力措施、有实施方案、有反思总结。例如，教师要在勾画圈点中发现文章的亮点即加以肯定，并且以期待性、激励性的语言增强学生的写作热情，增强师生之间的情感互动。

总之，语文作业布置是语文教学工作中的重要环节，教师只有与时俱进，大胆创新，遵循教育规律，精心研究课标和教材，才能把作业布置好、检查好、管理好，减轻学生过重的课业负担，迎接新时代魅力语文教学的美好明天。