群文阅读教学的价值及实施策略

○ 高台县西街小学

群文阅读，指的是让学生在阅读中快速浏览相似主题的几篇文章，以扩大学生的阅读量，在很多人看来并不适合小学生，但是这种快速的浅阅读并不需要学生深入理解每句话的含义，只需掌握大概的内容即可，对学生的要求也低。以这样方式给学生灌输读书理念，让学生快速形成阅读兴趣。为此，接下来本文先是分析了群文阅读教学的价值，之后探讨群文阅读的运用策略，供同行参考。

一、群文阅读教学的价值

1.点燃学生的阅读热情。从之前的阅读教学来看，大都是给学生讲解与剖析一篇文章，过程却是枯燥乏味的，课堂学习氛围不浓，学生对阅读容易失去兴趣。通过引入群文阅读，则能激发学生的阅读主动性，引导学生在多篇阅读中总结出文章的主题，找到成就感，并进一步激发学生的学习热情。

2.拓宽学生知识面。学生在阅读的过程中可以体会文章的精髓与内涵，从不同的事物与世界中汲取精神与知识。就日常的单篇阅读教学来看，无法满足新课程改革与学生认知的需求，因而学生在群文中阅读到更多文章，可以比较文章的差异，增加语言的积累，形成良好的语感，丰富自身的情感，为培养学生的核心素养打下良好的基础。

3.提高阅读效率。从以往的阅读教学来看，教师将教学重点放在研究单篇文章的语句和结构上，这种教学模式并不利于提高课堂教学效率。但是群文阅读的应用，能让学生在课堂上阅读大量的文章，可培养学生良好的归纳总结能力，并提高学生阅读理解能力。

二、实施群文阅读教学的策略

1.以特定主题为基础，科学选择阅读文本。从群文阅读教学的内容来看，最为基础的内容就是选择阅读文本，这也是提高阅读效率的关键。若教师选择的文本范围广且内容多，学生可能会出现手足无措的情况，使得学生在阅读的过程中杂乱无序。若其选择的范围较为狭窄，并不利于拓宽学生的知识面，因此就要选择合适的主题。通过确定主题、选择内容，也能激发学生的学习热情，同时提高课堂教学效率。以教学《去年的树》这篇文章为例，从体裁来看这篇文章是童话，因此笔者以童话为主题选择了其他两篇童话，如《彩虹姑娘到人间》《小布头奇遇记》，之后指导学生阅读，强化学生对这一主题的理解，提高学生的阅读效率。此外，教师还可以结合《去年的树》给学生传授阅读方法，引导学生体会小鸟与大树的情感，慢慢感悟文章内涵。

2.以文本为基础设计问题，唤醒学生的爱国意识。教师在群文阅读中引导学生以主打文章为核心，多篇扩展阅读为补充，围绕核心主题整合重要的信息，以此进行思考与总结。教师在教学中可以先设计一个问题，之后选择相关的文章，将多篇文章当作一个整体，引导学生在阅读中思考，点燃学生阅读兴趣的同时，提高学生的阅读水平。如，以教学《狼牙山五壮士》这篇文章为例，该文凸显的是爱国之情，因此笔者以爱国为核心，给学生补充了以爱国为主题的诗和文章，笔者选择的是《七律·长征》和《开国大典》，并在学生阅读过程中提出问题：“这些文章和诗告诉我们什么？”“三篇中你最喜欢哪篇，谈一谈你的理解。”在课堂上，学生以小组的方式进行讨论，最终总结出诗和文章的主题：告知我们，新中国的成立离不开仁人志士抛头颅洒热血，明白了今天幸福生活的不易，以此激发学生的爱国情怀。学生在群文阅读中慢慢理解了作者表达的情感和态度，从而唤醒了学生的爱国意识。

3.开展多种形式的阅读活动，激发学生学习潜力。为了提高学生的阅读兴趣与学习能力，教师应多开展各种形式的阅读活动，以此活跃课堂气氛，让学生在课堂上始终以较高的积极性参与课堂活动，激发其潜在的学习能力。如，以阅读《望庐山瀑布》为例，笔者鼓励学生主动搜集有关庐山的唐诗或宋词进行阅读，学生在自主学习中逐渐提升了文化修养，拓宽了文学视野。此外，教材上的阅读内容十分有限，教师可以在课堂上引入多篇文章，让学生以小组为基础开展阅读比赛。通过阅读比赛，提高学生的阅读积极性，或者安排语文课代表不定期或定期抽查学生的阅读笔记，在教室展览角展示优秀的阅读笔记，给学生更多展示自己的机会，并给优秀学生以奖励，让学生获得成就感。

综上，群文阅读是对小学语文教学的补充，也是阅读教学的最新命题，还是提高学生语文综合素质的关键途径，对培养学生良好的阅读能力非常重要，教师在教学中应引导学生掌握群文阅读的方法，丰富学生阅读量的同时，又能提高学生的阅读效率，进而提升语文教学效率。