巧用信息技术 打造高效课堂

○ 山丹县东街小学

追求课堂高效，是每位老师的心愿。即使用最少的时间获取最好的教学效果。最好的教学效果可以体现在以下两个方面：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生获得最大的受益量。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度要达到最佳。而应用多媒体在基础教育教学中可以使课堂教学效果得到显著提高。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、运用信息技术，激发学生学习兴趣

随着科技的发展，信息技术已深入课堂。合理有效地利用信息技术，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。比如，在进行课外阅读教学《我所认识的<西游记>》这一课时，我校何老师利用多媒体播放了《西游记》的主题曲，那熟悉又动听的歌曲一下子把学生们带入到了《西游记》这部文学作品当中，唐僧师徒四人的形象立刻浮现在眼前，灵性顽皮、艺高胆大、不受拘束的孙悟空跃然纸上。当何老师讲到孙悟空与师父的情感时，一曲《吹不散这点点愁》的歌曲播放出来，孙悟空的重情重义便凸显了出来；中途《猪八戒之歌》一起，喜气洋洋，幽默耍赖的猪八戒也随之而来。图文声像并茂，多角度调动了学生的情绪、注意力和兴趣。在这一系列的音乐与视频播放之后，再让学生说说你最喜欢作品中的哪个人物时，学生说得头头是道，有理有据，学习兴趣高涨，这就为整堂课的教学打下了一个良好的基础。

二、运用信息技术，体会语言意境，感受人物内心

古诗词是中国文化的经典，有其丰富的内涵和独特的艺术魅力，字里行间都透着浓浓的情感。但由于所处的时代背景和文化知识的差异，学生很难体会诗人的思想感情以及古诗本身的内在含义，故而学古诗就容易枯燥乏味。王老师在执教王维的古诗《送元二使安西》时，在范读时配上一首低沉的箫曲。听着这样的音乐，未读文，先有情，再加上有感情的朗读，二者结合，很容易创造出悲凉孤独的感觉。在乐曲哀婉悲凉的旋律烘托下，学生们的凄凉之情油然而生，似乎也感悟到了元二强烈的伤感情绪。在学生练习朗读时，王老师又乘热打铁，配上二胡曲，学生自然而然地理解了人物的悲怆之情。整个课堂几乎沉浸在流淌的音乐声中，很好地解读了诗的内涵，触动了人物的内心，达到了应有的教学效果。

三、运用信息技术，寻找写作灵感

作文来自生活，可是学生往往由于不会观察生活或者不注意积累生活素材，导致写起作文来束手无策，无从下笔。写出的文章不是词藻堆砌，就是空洞乏味。这时，不妨利用多媒体打开学生的视野，激发他们的写作灵感，为他们选择写作材料。如，我在赞美亲情的作文教学中，播放了一首阎维文演唱的《母亲》，一下子打开了学生的思路：

“你入学的新书包有人给你拿

你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的那三鲜馅有人他给你包

你委屈的泪花有人给你擦

你身在（那）他乡住有人在牵挂

你回到（那）家里边有人沏热茶

你躺在（那）病床上有人他掉眼泪

你露出（那）笑容时有人乐开花……”

与之相类似的事例在我们生活中比比皆是，继而我又使用多媒体出示了学生们日常生活中的琐事并进行了对比分析，使得学生们学会了从小事中感悟亲情，从细节中感悟亲情。在写作时，我看见学生在爱的海洋中尽情地写作，尽情地表达，效果很好。

四、运用信息技术，进行写字教学

写一笔规范漂亮的汉字不仅让人赏心悦目，更会陶冶人的情操。良好的写字习惯和正确的执笔姿势，以及规范的笔画笔顺都对学生文化素养起着重要的作用。在进行生字教学时，我们利用希沃5把汉字的书写过程以动画的形式展现，突出笔画结构，非常直观，也增加了教学的趣味性，使得不同层次的学生都得到了全面的指导，取得了非常好的效果。在写字教育等方面，比普通写字课堂教学更具有示范性，实现了高效。尤其在技法传授时，手腕走势，运笔姿势，许多无法用语言来描述的内容，多媒体都能以其特有的动态性有效地突破难点，再现了汉字的特征，直观地、全方位地展现了书写汉字的全貌，大大提高了教学效果。

总之，现代信息技术在小学语文教学中的作用日益凸显。通过信息技术，学生接受知识越来越轻松，学生在学习中也有了更多的参与，更加主动地进行自学语文的实践，突破课堂教学的局限性，真正实现了教学与学习的高效。为此，作为一名语文教师，应智慧地制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量。