小学英语教学中如何培养学生的创新能力

杨丽丽

(江苏省淮安市盱眙县桂五镇中心小学 江苏 盱眙 211700)

如今，在小学英语教学中，普遍存在很多问题，学生创新能力得不到开发，致使在学生最美好的年纪，最应该挖掘潜能的成长阶段得不到挖掘，无疑是一种悲哀，然而，及时纠正方法，改变教学观念。创新是一个民族进步的灵魂，是祖国实现中华民族伟大复兴的必要，创新教育已成为我国教育发展的总趋势，在这种趋势之下，作为教师，在教学中应以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，发掘一切可以调动学生创新思维的因素，激发学生的创新潜能，开发学生的智力潜能，提高学生的创新思维能力，使学生的知识与技能适应社会的需要，满足社会与国家的需求。

1.培养兴趣，激发创新意识

常言道，兴趣是人生最好的老师，往往兴趣更有驱动力。培养兴趣，达到激发创新意识就更加显得很有必要，学生对所学内容产生了兴趣，引起大脑的豁然兴奋，思维就会变得敏捷和活跃，从而在学习中进入最佳状态。不可否认，难免会有许多课时枯燥无味，如若从小学生生理和心理的角度去教学，课程就会变得有趣得多。小学应该从新生抓起，一开始就以英语组织教学，学生一开始就有了英语思维，用英语去交流，思考，以及练习。当然，还有每一堂课组织英语交流，以及阅读，让学生之间相互交流，这样，更能引起神经突触的兴奋，小学生的英语学习也就会步入另一个台阶，在兴趣中锻炼创新能力。

2.营造氛围，创造创新环境

诚然，无论做好任何事情，氛围不可或缺，要创造什么氛围以及如何去营造这个氛围是我们该去想的。如若想要培养学生的创新思维，就要尊重学生，关系学生，要以平等而积极的眼光去看待学生，营造一种平等，民主，和谐的氛围。在这种氛围之下，学生的巨大的发展潜能就会显示出来，学生也就不惧怕会不会产生错误，而且更重要的是，他们更敢于求异求学的良好心态，例如译林版的六年级英语教材中前言就有这样一段话：“你们将与这些小朋友一起讨论生活习惯，一起学习行人安全知识，一起准备儿童节派对，一起了解澳大利亚这个国家，一起畅谈各自的旅游计划和梦想，你们还将督导经典寓言故事。”与学生朋友们一起徜徉在这种英语学习氛围之中。营造氛围，创造创新的环境，，此时，孩子们就犹如一口活井，蕴含无限可能与生机。

3.情景观望，对“症”入“药”

每个学生的情况都不一样，作为教育工作者，我们不能用一致的方法去对待每个人，也许，大部分都是一样的情况，但也有那么几个人他们不习惯我们所认同的那种方法，出色的学生往往是在这种少数人之中产生的，我们要去观察他们的学习习惯，将这种学生引入正轨，往往他们就会表现常人没有的惊人学习创造力。在观察的过程中，把所看到的与自己的知识假设联系起来，把事物之间之间的相似性和差异性进行比较，发现事物之间的联系，从而获得新的发现，让我们每个教育工作者都能成为学生们的伯乐。

4.积极鼓励，激发创新思维

大家都知道，我们都曾是小学阶段的一位过客，那个成长阶段的体会每个人都曾经历过，小学生是一个需要表扬，鼓励以及肯定的群体，因为，那样他们会有一种体验成功喜悦的快感，在译林版六年级教材中有一章专门鼓励孩子变得优秀，名字为“Being a good student”，老师可以这一章作为切入点，积极鼓励学生，激发他们的创新思维。在教学中，往往会有些学生产生一些稀奇古怪的想法，作为老师，我们不应该一致的打压和否认，而是应当充分尊重学生的个性差异，并且给予一定的鼓励加以合理正确的指导，这样就更能培养学生的鲜明极具个性的思维方式，这就是引导创新。在学生们讨论的过程中，对学生所提出的新观点，新想法，教师要给予肯定，即使是错误的，也要在纠正时对学生的独创性加以肯定，以免伤害学生的自尊心和积极性，让学生们在积极鼓励中激发创新思维。

5.更新理念，创办创新教育

一个一成不变老套的教育理念是对培养学生创新能力的致命伤害，单调的教学理念只会让学生停止思考，停止创新。更新理念最重要的就是建立平等的师生观，如若使学生认为老师的话就是真理就是对的，言行一致以老师为标准，这样的话，学生的想法就会被忽略，被拒绝。久而久之，学生们就会失去学习的主动性，积极性和创造性；更新理念再者就是更新教学方式，一味的“填鸭式”教学极大的压制了学生的创新欲望，被老师的传统教学所束缚，就丧失了创新意识。

总之，在小学英语教学中注重培养学生综合语言运用和创新能力，结合学生的情况加以合适的领导，以及使小学生在学习与生活中形成良好的创新思维与行为习惯，是我们每个教育工作者责无旁贷地责任与使命。