《绿色千岛湖》教学设计

周艳梅

(河北省唐山市丰润区平安路小学 河北 唐山 064000)

材教分析：

这是一篇优美的散文，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖。文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。从而揭示一个道理：只要人类与自然保持和谐就会创造绿色奇迹多。

教学目标：

(1)抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇”。

(2)体会作者的感情，有感情的朗读课文。

(3)理解课题中“绿色”一词的深刻含义。

(4)有“千岛湖”的成功治理体会“只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹、绿色家园”的深刻道理。

教学思路与方法：

运用自主探究和小组合作的教学模式引导学生充分阅读课文，与文本对话，抓住关键词句理解课文内容。在重点和难点的突出和突破上，尊重学生独特的个性体验和感悟，又引导学生结合本册教材中相关文章深刻体会文中所揭示的道理。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，你们喝过“农夫山泉”吗？你知道农夫山泉的水取自哪里吗？(农夫山泉的水全部取自国家以一水体千岛湖。今天，我们就一起到绿色千岛湖去看看吧！大家齐读课题。(齐读)检查预习。

(1)师：课文同学们都预习过了，你知道为什么叫“千岛湖”了吗？(有1078个岛屿)

(2)师：为什么又称它为“绿色千岛湖”呢？(板书：水绿、岛翠、山青)

(3)师：水是绿的山是青的连1078个岛屿都是翠的，当然叫绿色千岛湖了。可是仅仅是因为这个吗？

2.整体感知

(1)师：现在就让我们一起走进千岛湖，去更多的了解它吧！(出示课题课件)同学们请打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？请你找到这个句子。在哪个自然段？

(2)(最后一自然段：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的奇迹。)

(3)师：诗，我们都读过，读诗给你怎样的感受？(美)作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！

师：奇迹是什么？你见过奇迹吗？(指名举例解释)

师：作者却把清岛湖说成是奇迹，为什么呢？让我们从文中找答案。

(4)师：先快速浏览课文，看看哪几个自然段介绍了千岛湖是人与大自然合写的诗？哪几个自然段介绍千岛湖是个人工创造的奇迹？(1—7、8—10)

4.细读分析

学习1—7自然段

师：大声朗读，边读边划，看看从哪些词句钱能体会出千岛湖像诗一样美？

集体交流

师：谁来谈谈？

(1)引导抓住第一自然段体会：

师：那里有水、有树、有岛屿，大自然中所有美的东西都集中在这里了，我们知道苏轼赞美西湖“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”千岛湖竟然比西湖还要美！(板书：优美)西湖是诗，千岛湖当然更是诗了。

还能从哪些地方看出千岛湖像诗一样美？

(2)引导抓住“桂花岛”部分谈体会：

师：在桂花岛上，眼睛看着优美的景色让人赏心悦目，鼻子里闻着沁人心脾的花香又让人心旷神怡，好美！

(3)作者还写了哪些岛上的景象？

(引导读“猴岛、五龙岛、清新岛”部分谈体会)

师：这些岛上的景色带给你怎样的感受？猴子纷纷跑上岸等待游人的食物，蛇在自由的活动、捕食，梅花鹿和游人合影留念。这是怎样的景象啊？你有什么想说的？

(板书：生机勃勃、活力)

(4)师：这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，还有的因名胜古迹而闻名遐迩，它们各有不同。而环绕在这些岛屿周围的湖水中却有一个共同的景观——‘鱼跃千岛湖’，课文中是怎样描绘这一景观的？(指名读)

读完这一段你有什么体会？

师：这里的鱼不仅数量多，而且品种多，这是物产丰富，文中用了一个词是——富庶。富庶是什么意思)

3.小结、朗读：

师：是啊，千岛湖不仅景色优美，物产丰富，还有像猴子，像蛇，像梅花鹿，像鱼这样可爱的动物，怎能不叫人流连忘返，由衷地赞美呢！

师：下面，谁想用吟诗一样的朗读带我们走进这诗一般的千岛湖？选择你最喜欢的一段来读。

学习8—10自然段

(1)师：千岛湖确实太美了，美得令人迷恋令人神往，所以作者赞美它是一首人与大自然合写的诗。作者又说千岛湖是奇迹，这又是为什么呢？

(2)师：默读8—10自然段，看看千岛湖奇在哪里，边读边划下相关的词句，读后小组交流。

(3)学生反馈

引导体会第8自然段体会。

师：原来的一片山地，三十年却发生了翻天覆地的变化，优美如诗的千岛湖竟然是个水库，是个人工湖，这是你曾想到的吗？确实是个奇迹。

引导体会第9自然段。

师：新安江水电站是个综合工程，它有什么综合作用？(板书：综合工程)

师：一项工程有那么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程，是一个人工创造的奇迹！

师：那么这个奇迹工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？(引导学生谈“水上森林”描写部分的体会。板书：水上森林)

师：原来是我们的科研人员运用聪明才智培育了水上森林，真是名副其实的人工创造的绿色奇迹！

(3)小结：水上森林和岛上的水土互相作用，互相依存，森林越来越茂密，千岛越来越迷人，这是一种怎样的状态和氛围呢？

5.拓展思考

师：有的同学在预习中提出这样的问题：说我们这一单元的主题是“家园的呼唤”。本课却写“绿色千岛湖”，这不是跑题了吗？现在学完课文你还这样认为吗？(学生思考讨论)

师：对，家园的呼唤，呼唤什么。人类只有一个地球，我们呼唤环保，呼唤生态平衡，呼唤和谐，呼唤绿色。“绿色千岛湖”正是我们所呼唤所向往的，它成功的证明了：只要人类与大自然保持和谐，大自然才会更好的回报人类。如果人类能用科学的方法改造和利用大自然，就一定能建造更多的绿色千岛湖，建造出一个人类热切呼唤热切期盼的“绿色家园”。同学们，让我们一起努力吧！

6.作业

师：同学们，这节课如果让你有所收获有所感悟的话，那就请你参加下面的活动吧。