游戏教学在幼儿教育中的应用分析

2020-11-24张阿秀

读与写 2020年18期

张阿秀

(辽宁省大连市瓦房店市幼儿园辽宁瓦房店 116300)

《幼儿园指导》中指出，幼儿园的教学应当以游戏为基础活动，在园内可以开展多种类型的活动，结合实际教学根据环境需求创设不同游戏活动。可以设置室内、音乐、体育、美术、合作、综合等游戏，全面提高幼儿教育的教学水平，促进幼儿身心健康发展，推动幼儿教育事业良好的发展。

1.游戏教学的原则

将游戏教学运用到幼儿教育中，需要遵循一定的原则。首先，在幼儿教育中采用的游戏教学具有一定的教育意义；其次，在游戏过程中也要具有一定的趣味性，促使幼儿能够参与其中；最后，也是最重要的一点，那就是要保障孩子们的安全。

1.1 游戏需具有教育意义。单纯的游戏和游戏教学之间是有很大的区别的，前者就是带着孩子们随便玩，但是后者却是通过游戏的方式学习到相对应的知识，实现寓教于乐。以游戏教学的方式鼓励幼儿在轻松的学习氛围内进行高效的学习，对益智开发、心理教育、品德教育等都具有一定的帮助。

1.2 游戏需具有教学趣味。很多幼儿园在教学过程中采用游戏教学的方式都不太过于单一，使幼儿对游戏教学的效率并不大，甚至在课堂上还会出现懒散的状况，导致教学效果一般般，所以在游戏教学的活动中还需要具有教学趣味，能让幼儿主动参与在游戏教学过程中。为了有效地保障教学的趣味性，一定要注重于教学内容的创新。

1.3 游戏需保障幼儿安全。当然还有最重要的一点，在游戏过程中一定要保障幼儿的安全，因为游戏大部分都是走出教室所开展的一些课堂的互动，在集体活动或者进行游戏环节时在保证许教学趣味同时也需保障幼儿的安全。

2.幼儿教育中游戏教学的应用策略

2.1 游戏与生活相结合。幼儿阶段的年龄都是比较小的，对于生活中的很多事物都是充满了好奇，可以说是本身就会有很强的求知欲，因此在教学过程中教师要充分利用这一点，将幼儿的游戏教育与生活相结合。例如：引导幼儿思考为什么雪是白色的？为什么会化成水？等等这系列的问题，引导幼儿激发自身的学习热情从而进行思考，并且进行探索，有效提升游戏教学的效果。另外，在游戏设计过程中教师也一定要与生活相结合，毕竟在幼儿现阶段的认知范围内，选举一些他能够接触到但又不全面的一些事物，才会激起他学习探索的欲望，从而培养幼儿自主学习的能力。

2.2 激发幼儿学习兴趣。由于幼儿的年龄是比较偏小的，对于事物一些理解还没有完成的认知，对于善恶美丑更不会分得足够清楚，甚至对一些幼儿课程的理解也是十分模糊的。这就要求幼儿教师将课程内容在教学时融入游戏活动中，让两者相互影响，从而激发幼儿的学习兴趣，轻松地开展课堂知识。在幼儿教育教学过程中开展游戏教学可以轻松营造出轻松愉悦的教学氛围，吸引孩子们的注意力，提升孩子们学习的兴趣，但是在传统的幼儿教育过程中，教师一般采用都是灌输式的知识，这样的教学氛围会非常的枯燥，孩子们在这样的学习氛围下效率也比较低下。效果不怎么样也就算了，关键是还会对班级、上学产生一定的厌恶感，而通过游戏教学可以有效提升这些问题，有效的培养幼儿对学习的兴趣，提升其主动参与性，更是可以使其发展成课堂真正的主人，有效地发挥主动性，从而提升学习效果以及学习效率。在幼儿教学过程中，可以增加一些舞蹈音乐等，或者可以开展一些角色扮演类的小游戏，类似捉迷藏等等。教师可以让幼儿分成几个小组，通过游戏的活动进行抢答，回答正确最多的那小组也应该获得相应的奖励。针对幼儿游戏教师也可以采用“水果蹲”的游戏活动，让幼儿集体体验到游戏的乐趣，发展语言表达能力，让每一个孩子都是代表一个小水果，在一蹲一站的过程中让幼儿更加主动地去学习，从而获得知识。

2.3 夯实幼儿思维能力。有效利用游戏也可以夯实幼儿创新思维能力，创新才是发展的重点。在幼儿教育过程中必须重视对幼儿创新思维以及创新能力的培养，通过大量的时间调查发现，在幼儿教育过程中合理地开展游戏教学，孩子们的创新思维能力有着很明显的提高。例如：在开展积木游戏时，教师不要一味地让学生按照老师的想法去堆积模型，限制了幼儿强大的想象力。教师可以给幼儿提供更多自由的空间，积极的引导、鼓励幼儿能够自由地发挥自己的想象力，使用积木堆出各种形状，了解缘由后在进行鼓励评价，以此来夯实幼儿的创新思维能力。