基于核心素养的小学体育分层教学思考

2020-11-24吴波

读与写 2020年18期

吴波

(山东省东营市河口区新户镇中心学校山东东营 257000)

1.根据学生素质指定分层目标

带领学生们进行体育训练是为了提高学生的身体素质，体育老师带领学生进行适量的运动能够促进学生身体成长，增强学生的免疫力。通常情况下，小学体育老师带领小学生进行体育训练的时候，会对学生制定统一的训练方式，全班的小学生按照体育老师的计划进行，但是随着后面锻炼动作的难度增加，许多小学生的体力会跟不上，导致部分小学生失去体育课堂的兴趣，在体育课堂上失去了锻炼的主动性，久而久之小学生会厌烦这样的锻炼方式，不利于小学生身体素质的提高。小学生的身体素质的不同影响着学生的锻炼效果，在核心素养教学理念的背景下，对小学生进行体育教学应该分析班级内所有同学的身体素质状况，对其进行分层教学，为小学生制定不同的锻炼目标，这样每一个小学生都能够在体育课堂上找到自身价值，推动了小学体育课堂的教学效率。

例如，小学体育老师在为小学生制定目标之前可以安排小学生进行以此体能测试，由于男生和女生本身的体能存在差异，体育老师就可以带领男生和女生进行不同的测试项目，比如带领男生进行五十米和四百米的跑步测试以及引体向上和跳远，通过四项体育测试项目小学体育老师能够掌握学生们的基本身体素质状况，对于小学班级的女生，体育老师可以带领小学生进行五十米和二百米的跑步测试以及仰卧起坐和跳远，这能够有效的测试出女生的身体素质，当体育老师了解到全班学生的体育状况之后，老师按照学生素质能力的高低进行分类，对于体育能力较强的学生，体育老师就可以制定较高的目标，以此激励小学生达到训练目标，对于体育能力中等的学生，老师可以适当的降低训练难度，对于体育能力较弱的学生，老师可以多去安排学生进行基础的体能训练，以此提高小学生的身体素质能力。

2.根据学生特点安排体育活动

基于核心素养对小学生进行体育教学，老师要注意抓住学生们的特点，为学生们带来有趣的体育教学，这样有利于小学生对体育锻炼产生一定的兴趣，进而推动学生身体素质的提高。小学生之间存在性格差异性，学生们的兴趣爱好存在一定的不同，因此小学体育老师应该根据学生们的特点去安排体育活动，对他们展开分层教学，这样能够让小学生在课堂上进行自身感兴趣的项目。小学体育老师根据小学生的特点进行分类，掌握学生的兴趣点，以此分配学生参与的体育项目锻炼，这样保证小学生能够在感兴趣的领域进行自我提升，同时促进了学生之间的沟通交流。

例如，小学体育老师可以带领小学生开展一次“我最爱的运动项目”谈论大会，大会的主题就是最喜欢的运动项目，体育老师让每一个小学生在课堂上说出自己感兴趣的运动项目，并且要让小学生为其他同学介绍自己喜爱的运动项目，这样既能够促进学生之间的沟通交流，还能够扩大学生的体育知识视野，通过同学之间分享的方式拉近学生之间的距离，当了解到小学生的兴趣爱好之后，小学体育老师可以按照学生的兴趣特点进行分配，让他们在自己喜欢的领域进行发展。此外，小学体育老师还可以对身体素质较弱的学生进行课下训练，逐渐的增强体育强度慢慢的提升学生的身体素质，以此达到小学生身体能力平衡。

3.结合教学实际，设计针对训练

对小学生进行体育分层教学应当结合当前体育教学实际，根据现实学生情况设计具有针对性的体育训练，这样才能够有效的提升小学生的身体素质。核心素养要求对小学生进行素质教学，重视培养学生的学习兴趣，对于体育教学进行分析，小学体育老师应该激发学生们对进行体育锻炼的兴趣。根据目前学生们的体育训练情况设定准确的训练方式，将兴趣作为学生运动的催化剂，发挥小学生自身的主动性进行锻炼，提高小学体育教学效率。

例如，小学体育老师对学生本身的身体状况进行分层教学，学生们的特长是不同的，体育老师找到学生的擅长的方向进而对其进行针对性的训练，这样有利于小学生体育能力的平衡发展。比如，对于擅长长跑但是短跑较差的小学生，体育老师就可以为学生制定短跑训练的计划，主要是训练学生短跑能力，将运动方向进行调整这样能够达到能力平衡的效果，小学体育老师还要控制学生的运动程度，对于本身身体能力的学生，老师要带领学生进行基础训练，逐步的增加他们的训练程度。