基于信息技术的小学数学教学探究

2020-11-24周约汉

读与写 2020年18期

周约汉

(湖北省利川市柏杨坝镇钟鼓小学湖北利川 445400)

近些年信息化教学模式逐渐普及，很多教师和学生都越来越感受到多媒体工具带来的便利，小学数学课程作为一门具有较强逻辑性的学科，学生在学习的过程中总会遇到一些问题，影响学生对数学知识的学习和利用，要实现对这些问题的解决，就需要我们加强对信息技术工具的运用，根据数学教学的内容，合理应用信息技术进行展示和介绍，培养学生的课堂兴趣，帮助学生进行直观的学习理解，提高学生的数学学习能力展。

1.基于信息技术的小学数学教学的重要作用

1.1 信息技术可以培养学生的课堂兴趣。数学学科本身逻辑性和抽象性较强，不同于语文的故事性和趣味性，在学习的过程中很多学生都会感到学习的困难，让学生没有积极性，影响了学生的学习效率，而信息技术作为一种独特的教学工具，可以有效改变这种情况，教师可以将数学知识点与信息技术进行融合，形成一种新型的教学模式，通过图形、动画、音乐等形式进行对数字知识的展示，改变过去的单一模式，以更加形象生动的方式进行教学，激发学生的课堂兴趣。

1.2 信息技术能够拓展学生的思维。小学数学就是一门培养学生思维的学科，教师需要引导学生进行各种形式的思考，锻炼学生的思维模式，培养学生良好的思维能力，在小学数学教学中进行对信息技术的运用，可以很好地改变过去教学中单一枯燥的教学模式，以更加丰富多彩的形式进行对学生的教学指导，丰富课堂的教育资源，学生可以通过信息技术学习到更多的知识，让学生进行多个角度的思考，培养学生的创造性思维，拓展学生的思维模式，实现对学生数学思维的培养，实现理想的数学教学效果。

2.基于信息技术的小学数学教学的具体策略

2.1 根据数学教学要求，创设信息化的教学模式。数学课程作为小学阶段的基础性学科，也是对学生进行逻辑思维能力和想象力的重要学科，对于学生未来的学习和发展都有着极大的影响。因此需要教师加强对学生的教育指导，根据数学教学的要求，合理运用信息技术工具，创设信息化的教学模式，改变传统的教学方法，以更加丰富多彩的形式吸引学生的课堂注意力，引导学生进行对数学知识的思考和分析，并积极进行多角度的引导，鼓励学生进行独立思维，激发学生的创造性思维，提高学生的思维能力，实现对学生数学学习能力的培养。

2.2 营造信息化的情境，培养学生的学习兴趣。学生作为数学课堂上的主体，也是各种教学活动的主要核心，教师要提高数学教学的效率，就需要重视对学生兴趣的培养，因此教师可以利用信息技术进行对学生兴趣的培养，通过对信息技术工具的运用，结合数学教材知识点，以直观形象的方式进行对学生的教育，可以充分激发学生的课堂动力，引导学生深入思考。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“位置与方向”的内容时，如果教师只是通过口头进行讲解，学生就很难深入体会，无法直观掌握相关的知识点，因此教师可以通过对信息技术的运用，在多媒体视频中展示不同的位置和方向，让学生自己进行分辨，还可以通过信息技术引入生活中的实例，让学生分析学校在自己家的哪个方向，这样就可以让学生自己进行分析和观察，从而逐渐把握课程知识，提高学生的学习效率。

2.3 利用信息技术工具，激发学生的创新思维。数学课堂教学也是教师与学生的一种互动过程，教师通过对各种数学知识的交流互动，向学生教授各种知识点，培养学生的数学思维。信息技术在数学课程中的运用，就可以有效帮助学生进行思维上的发展，让学生通过信息技术工具进行直观地数学学习和观察，从而正确理解数学知识，激发学生的创新思维。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“圆的面积计算”的内容时，教师就可以通过信息技术在视频上将圆分成16或者32个小扇形，甚至更多，这样学生就可以引导学生想象如何进行无限分割，还可以鼓励学生分析如何将圆转化成一个长方形或者正方形，从而计算圆的面积，培养学生的创新思维。