新课改下农村中小学数学教学方式的转变

民勤县西渠中学

数学课程改革的核心主要是课堂教学，但是数学课堂教学又需要通过变革教学方式来实现。数学是一门抽象性与趣味性共存的学科，在新课程理念下，教师要重视给学生营造良好的课堂氛围，积极转变教学方式，以激发学生的求知欲望，培养学生良好的分析问题与解决问题的能力。下面，笔者结合教学实践，就农村中小学数学教学方式的转变策略，谈谈自己的看法。

一、营造良好的课堂氛围，调动起学生学习的积极性

1.巧用故事引入新课。对于学生来说，爱听故事主要是因为故事有悬念，且娱乐性比较强，更引人入胜。为此，教师在教学中要结合故事引入新课，实现寓教于乐的目的。以教学“分数乘整数”这部分的内容为例，教师可以先问学生是否听说过孙悟空大闹天宫的故事，并且问学生是否知道当年玉皇大帝让齐天大圣看管蟠桃园时他是如何看管的。这时，部分学生笑着说孙悟空偷吃了蟠桃。之后，教师给学生讲这个故事：“当时孙悟空去看管蟠桃园时，树上结了很多熟透了的蟠桃，孙悟空谗涏欲滴。这时，他从树上摘下了一个蟠桃，吃了一口觉得很甜，没吃几口就扔了。之后，他又发现一棵树的顶端有一个很大的蟠桃，翻个跟斗就到树顶将大蟠桃摘下来。一共吃了三口，每一口吃了蟠桃的四分之一。现在让我们来算一算，他吃了蟠桃的几分之几呢？”学生认真听着教师讲故事，且对教师设置的疑问也产生了很强的好奇心。在这样的故事氛围中，学生没有了以往上课的紧张感，学习效率不言而喻。

2.结合问题增强课堂活力。问题是教师教学的关键，也是学生探索数学知识的源头。教师可以从日常学习中发现学生存在的问题，并且在学生疑问处进行引导，点燃学生思维的火花。这样一来，也能调动起学生学习的积极性，让整个课堂都充满活力。以教学“能被3整除的数的特征”一课的内容为例，教师利用多媒体展示了几个数字，如596、265、732，并提问学生这几个数字中有哪几个数字能被3整除。学生纷纷动笔计算，过了好一会儿，才得出前面两个数不能被3整除，第三个数可以被3整除。这时，教师让学生每人随便写出一个多位数，并且计算出这个数能不能被3整除。写这个数的时候不要让教师看到。这时，教师继续说：“下面请同学们说出刚才你们写下的数，老师在5秒钟之内就能判断这个数能不能被3整除，你们信不信？”学生很惊奇，出了很多复杂的多位数想把教师难倒。但是无论学生说出什么样的自然数，教师都能准确判断。这时，教师告诉学生，学习了这节课以后，大家都能有这样的技能。显然，此后的课堂教学效果非常之好。

二、优化课堂教学过程，提高学习效率

实际教学中，很多教师只重视公式、定理的出示、内容的讲解、技巧的训练，忽视了引导学生追根溯源，导致学生只知其然，不知其所以然。笔者认为，教学中，教师要重视公式与原理的推导过程，要让学生经历知识的发生过程。

以教学“全等三角形”这部分的内容为例，在课堂上笔者并不是直接给学生讲解三角形全等的五种方法，而是让学生在作图的过程中根据题目中的已知条件去画出相应的三角形，并且判断自己画出来的图形是否与已知的图形全等。在比较与观察中，学生明白了满足三组边与三对角中的某些条件就能判断一个三角形是否全等。这样，学生就能总结出三角形全等的条件。总结了一个定理之后，其他的定理学生也能熟练套用。在此过程中，学生充分利用了课堂时间进行思考。这样，学生也不会觉得课堂枯燥乏味，反而愉快地沉浸其中，且也会觉得课堂上学习的时间过得很快。

总之，当前农村中小学数学教学仍然存在一定的问题。但是从实际的教学来看，很多教师并不注重教学方式的转变，这就使得整体的教学效果不理想。为此，针对当前数学教学中存在的问题，笔者认为，教师要积极转变教学方式，为学生营造良好的课堂氛围，从而促进学生学习效率的提高。