小学英语教学中学生核心素养的培养策略

清水县轩辕小学

一、小学英语教学现状

1.教学方向不够明确清晰。小学英语教学需要教学方向的引导，而英语教师在教学过程中更要明确自己进行英语教学的教学方向，只有教学方向明确清晰，才能在课堂上讲授英语课本知识时更真实。一旦出现英语教学方向不明确，就会直接影响课堂教学质量，进而在学生的学习与综合素质培养上出现问题，从而降低学生的学习能力。因此，需要教师在教学方向上进行明确清晰的规划，要从学生的学习能力与基础水平出发，制定能够符合实际教学和学生实际学习情况的教学方向。

2.英语学习积极性不高。学习的积极性不是一朝一夕就能提升的，是需要在每天的课堂教学中点点滴滴培养建立起来的。小学英语的教学主要是让学生进行基础词汇量的积累，用良好的课堂氛围进行烘托，才能有一个良好的教学环境。英语学习需要在基础上打好基石，因为大部分英语不好的学生就是在刚开始学习英语时没有认真对待，使得英语基础较差，产生惧怕学习英语的心理，甚至是厌倦，一旦产生这种心理，学生对于学习英语的积极性就会下降。所以，教师要用正确的教学方法引导。但是在以往的教学中，教师作为教学主体，课堂教学时间占比例最大的就是理论知识的传授，而忽视了学生的主体性导致课堂氛围不活跃，学生积极性不高。

3.教师教学方法存在不足。在教学中，教师扮演着重要的角色，是学生进入学习大门的引导者。但是在传统教学的影响下，部分教师在课堂教学中对待学生会有情感倾向性，对于学习成绩好的学生会更加重视，以成绩去衡量学生的整体，这就形成了差别对待，这对于学生的自信心打击非常大，英语学习积极性也会受到影响，学困生会在心理上拿自己和优等生相比自己什么都不会比他们低一等，这严重影响差等生生长学习环境与心理发展。

二、小学英语教学核心素养的培养策略

1.合理规划教学内容。小学阶段的教学，对于学生的教育引导在整个教学中占到一定比重，因为小学阶段的学生年龄与心智发展并不成熟，对于自身需要教师的照顾与呵护。教师可以进行教学内容的规划，确立教学目标，提升学生英语学习中的核心素养，从多方面进行教学，在学生遇到问题对英语产生抵触心理时，教师要及时发现并进行心理疏导与沟通，及时解决学生心中的疑问，同时可以和学习案例进行结合教学，让学生更直面地了解英语，提升学生学习兴趣，循序渐进，时间一长，学生也就形成了良好的英语学习习惯，对英语学习也会产生积极性，教师也就提升了教学效率。例如在学习到“where is the library？”这一课时，就可以用到地图，在学习标志性的建筑类单词时，可以为学生构建相关的情境，让学生参与到情境中，教师也可针对学生不同的知识能力与基础，设置相关的问题，合理规划教学内容，让学生都能参与进来，并将问题让学生组队交流分析，这样不仅可以活跃课堂学习气氛同时也提升了学生学习兴趣与团队合作能力。

2.注重德育教育。学校教学不仅只带给学生知识上的教学，更要注重学生思想上的教育，教书育人，德才兼备是每个学校教学的重点。在学习过程中要适当地加入品德教育，把重要的英语单词与语法进行整合归类，如，在学习“my friends”课程时，教师要引导学生说出自己的朋友，朋友在自己心中的位置，也让学生懂得了除亲情之外的友情，表述自己为什么会和他（她）们做朋友，是因为性格上相同吗？让学生表达自己的品质与性格是什么，让学生更加了解自己，并体会友情所带来的美好等，从而提高学生品德素质方面的培养。

3.教学方案要完善。小学英语教学中不仅要重视核心素养的培养，也要结合学生的实际学习能力进行教学方案的完善，将教学内容进行总结梳理。在课堂教学中，教师可以给学生介绍一些国外的文化礼仪，并让学生学习起来，切身体会国外的传统文化，可以设立表演情境让学生进行角色扮演参与进来，这些都是加深学生对英语学习的兴趣和核心素养的提高。要让学生懂得合作，利用小组沟通与交流强化学生集体意识，利用实际教学提高学生英语学习能力。

小学英语作为一门重要的学科，需要教师去认真地规划教学方向，要以提升教学核心素养为重要发展教学方向，这样才能切实提升小学英语教学水平，促进学生综合素质的提高，提升小学英语教学的有效性。