小学数学教学中学生核心素养的培养

张掖市甘州区青年东街小学

一、教师要转变教学观念

新课标指出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法……学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的和富有个性的过程。”为此，教师必须树立正确的教育观和教学观，坚持以学生的发展为本的教学理念，转变师生角色，改变教师的教学方式和学生的学习方式，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。同时，还要给予学生更多的认可与鼓励，给予学生足够的信任，对学生的不同意见要认真倾听，善于引导学生发散思维。

二、要培养学生的数学思维

1.鼓励学生好奇生疑，培养学生发现问题的能力。小学生对于未知的事物总是充满了好奇心和求知欲，利用这一特点，教师可以让学生主动发现和探索问题。在教学过程中，教师要善于铺陈设疑，让学生自己提出问题，并学会从不同的角度去思考问题，进而解决问题。

比如，教学“百分数的应用”这一内容时，对于第一部分的题目：“有45立方厘米的水，结成冰后体积约为50立方厘米，冰的体积与原来水的体积相比约增加了百分之几?”课堂上笔者没有让学生直接计算，而是先让学生读清题目，读懂题目意思。题目中的“冰的体积与原来水的体积相比约增加了百分之几?”需要学生认真阅读，这其实就是培养学生认真审题的一个过程。笔者先让学生自主分析，然后让学生小组合作讨论这个问题，之后引导学生通过画图、分析轻松解决了这一问题。同时在这一过程中，学生的思维能力得到了有效培养。

2.教师要善于引导。大多数学生有“疑”却不知从何处着手解决，在教学中教师要注重培养学生的分析、推理能力。如，在学习“认识更大的数”时，笔者就设计了这样一个问题：淘气的爸爸买彩票中了1000万，他拿了一个麻袋能装下吗?学生顿时来了兴趣，讨论1000万元人民币摞起来，体积有多大，在浓厚兴趣的引导下，学生感受了大数。

三、突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用

要培养学生的核心素养就要充分调动学生的学习积极性，给学生更多的激励，让他们的主体作用充分发挥出来，让学生能够真正地从学习的接受者变成一个知识的探索者和研究者，从而让他们的内在潜能发挥出来。

例如，在教学“平移与平行”一课时，教师可以鼓励学生利用学具将图形平移的过程用动态的方式展现出来。接着教师可以通过让学生自己动手操作的方式，让学生寻找生活中互相平行的线段，再让学生在小组内合作，利用尺子动手画平行线。学生在动手画、动口说的过程中学会了画平行线段的方法。整个过程很好地调动了学生的好奇心，增强了他们的动手能力，锻炼了他们的数学逻辑思维。

四、要将核心素养的培养作为核心任务来抓

在小学阶段，要将核心素养的培养作为小学数学教学中常抓不懈的重要任务，学生核心素养的培养也要成为教育教学改革的重要目标。作为小学数学教师，要明确数学这门学科对于培养学生核心素养所发挥的重要作用。要将学科发展和学生的综合能力发展，作为整个课堂教学的重要参考点。在实际操作过程中，教师要将核心素养的培养在教学细节中明确体现出来。

五、综合评价，促进学生核心素养的发展

首先，在进行教学评价时，不能只关注教师，而是要更多地关注学生，对学生学习过程以及效果进行客观、科学、激励性的评价。其次，在培养学生核心素养这一目标时，对学生学习效果的评价不能只注重结果，更应该重视过程。教师要关注学生是否积极主动地参与到教学活动中去，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有参加学习活动的兴趣和热情等。评价的方式必须是多元的，其目的是为了让更多的学生获得成功的体验，让不同的学生获得不同的感受。评价的主体也必须是多元的，可以是教师、家长，也可以是同学，还可以是学生自己。