高职青年教师教学能力提升途径

耿一丁 刘雅漫盘锦职业技术学院

一、高职青年教师教学能力结构

高职青年教师教学能力主要分为三个方面，如图1所示。

图1 高职青年教师教学能力结构

第一，个体基本能力。对于青年教师而言，其个体基本能力包括教师自学能力以及对专业知识和技能的掌握和运用，可以有效体现出教师的专业水平。第二，基础教学能力。尤其是对于非师范类专业的青年教师来说，是其能够保证日常教学的必备能力，涵盖了教师课前备课，课中讲授与管理，课后监督等方面的基础教学能力。第三，核心教学能力。这是在教师基础教学能力上发展而来，涵盖了教师对教学的研究、总结、评价、实践、教学等方面的技能。[1]有效提升核心教学能力可以从根本上增强教师对于教学的认识，促进教学能力的提高。

二、高职青年教师教学能力存在的问题

（一）重科研轻教学。一般情况下，我国高职院校的教师都会对自身的未来有一定的追求，尤其是青年教师，更是怀有较大的抱负，如果想要在竞争激烈的青年教师群中脱颖而出，不但要在职称评定中获得满意的反馈，同时还要在学校的各类项目中进行研究学习，以寻求更加突出的成果。就目前而言，我国已经出台了一系列改革文件，对“唯论文”这种现象做出了一定的整改措施，但是在大多数高职院校中仍然没有从根本上解决问题，科研成绩仍然对于青年教师的发展有深刻的影响，重科研、轻教学也就无法有效避免。在这种情况下，青年教师为了自身能够有良好的发展，会把更多的精力放在科研上，从而忽视了教学能力的提升。

（二）缺乏良好的青年教师培训体系。青年教师教学能力的提升是一个多层次的问题，一方面需要自身的学习和感悟，一方面还需要学校的培训。我国高职院校大多都没有建立良好的青年教师培训体系，有些培训间隔时间短，培训的内容没有逐层提升，缺乏对青年教师教学能力提升的针对性培训，或者存在培训内容重复的现象。[2]我国有较多的高职院校，其中的青年教师数量也很多，虽然每年都会组织培训活动，但并不能满足庞大的教师需求，人均受培训次数仍然维持在一个较低的水平。

（三）缺乏扎实的专业能力。高职院校的青年教师都有很强的专业知识积累，但是对于专业技能的运用大多缺乏实践经验。课堂教学的展开不仅需要基本的教学框架，同时还需要教师有良好的专业能力，这样教师才可以充分了解每个知识点的特征，在教学中也会运用得轻重恰当，游刃有余。但是就目前而言，我国青年教师专业技术的应用能力普遍较低，譬如，没有深入企业调研相关岗位对于专业人员的知识和技能的需求，没有根据专业未来发展方向整合教材，教学质量和教学效果也会难以得到保证。

三、高职青年教师教学能力提升途径

（一）改革青年教师考核机制。高职院校的考核机制是学校发展的基本要求也是教师能力评定的重要指标，青年教师一般都会将其作为自身发展的参照。国家已经就“唯论文”制定了一系列的文件，学校对这部分加以重视，根据其中的内容合理改革当前的考核机制。学校应当对科技部、教育部等部门下达的文件充分研究，深入了解国家人才培养的具体策略，进而依照当前学校的具体需求以及青年教师的基本特征确定考核标准。在这个过程中，学校应当将课程思政、青年教师的师德师风建设等融入到可和机制中，保证青年教师积极向上成长的整体趋势。

（二）健全青年教师培训体系。一个优秀的高职院校青年教师，不仅需要自身的努力，同时还离不开学校的深入培养，制定切实可行的培训体系是必不可少的发展内容。青年教师的成长是一个复杂的过程，需要由点及面做好各类工作，因此，高职院校应当从青年教师的基本需求以及能力特征出发，建立一个多元化的培训体系。[3]

（三）鼓励青年教师参加教学能力比赛。教学能力比赛为青年教师提高教学能力提供了一个快速提升的途径，从备赛整理资料，梳理其自身在教学过程中的优点和不足，不断整改自己的教学设计、倾听学生反馈，到最后能够完整的实施有效的教学设计，这个过程对青年教师是一个巨大的自我挑战，是不断突破自我的一种成长途径。

（四）培养青年教师创新能力。高职院校青年教师创新能力不足是一个多方面的问题，其中就包含了认知观念，所以，学校应当通过具体的措施来有效改善青年教师认知观念。不论是在日常培训还是在教学学习中，必须要对青年教师做出正确的引导，使其认识到创新能力的价值和意义，可以选择一部分典型案例来影响青年教师，增强其对于创新能力的认识，提高其对于创新能力探索的积极性。譬如，学校可以邀请在教学改革创新方面已经取得一定成果的教师，对新入职的青年教师讲解相关内容，这样青年教师就可以面对面的了解到教学改革创新能力的内容，明确今后的工作方向。

结语：青年教师是教育的希望和未来，提高青年教师教学能力是保证教学效果和教学质量提升的关键。高职院校应当认识到当前学校青年教师成长过程中存在问题，从教学能力上对考核机制、培训体系以及创新能力方面进行合理的改善，这样才可以从各个角度来提升青年教师的教学能力。