基于奖助成果数据的研究生培养质量反馈机制研究

贾超，汪一舟

（电子科技大学研究生院，四川 成都611731）

衡量研究生教育质量的重要指标就是研究生科研能力，具备良好科研能力的研究生能够为国家创新体系建设提供可靠的人才保障［1］。因此，针对研究生培养质量进行合理、科学的评价，在扩大研究生教育规模的同时，使研究生培养质量更加有保障，这样才能够迎合社会及时代发展的需求，为社会发展做贡献。掌握研究生培养质量的影响、本质内涵，在此前提下构建系统化的研究生培养质量评价指标体系，真实、客观地显示培养质量，能使研究生培养质量得到提升，满足社会发展的实际需要。

一、研究背景及现状

为推动研究生培养质量体系的建设，部分高校利用信息化手段，有针对性地开展研究生培养质量反馈机制研究。国内浙江大学、同济大学、北京外国语大学、重庆大学等高校也充分利用研究生管理系统，为研究生培养质量体系的建设提供数据支持、参考建议和咨询［2］。但目前研究生培养质量反馈工作不能满足研究生培养的实际需求。这些问题集中表现在：反馈主体相对单一，主观评价较强；信息采集方式存在一定局限性。目前信息采集方式多为问卷调查、座谈会等传统方式。因此，运用合适的方法建立研究生培养质量评价分析反馈机制，提高研究生教育培养质量仍是迫切需要。

大数据时代背景下，电子科技大学研究生教育管理信息系统有效地采集并积累了大量数据信息，这些数据资源记录了研究生教育的每一步变革与发展，记录每位研究生的奖助信息、论文发表信息、课程学习信息等在校期间成长轨迹，通过提取有价值的数据信息为健全研究生培养质量体系建设提供重要的依据。本文结合研究生奖助成果数据，开展研究生培养质量评价分析反馈机制研究。

二、研究生奖助成果数据库建设原则

研究生奖助成果是研究生参评奖学金时所提供的各类支撑素材，能充分展示研究生当前阶段在课程学习、科技竞赛、科研、社会活动、学生工作等方面的经历及所取得的成绩。研究生奖助成果数据库的构建能够针对大量的成果资料进行系统化和规范化的管理，在此基础上打造高效的研究生培养质量培养系统，能够更好地指导研究生科研能力培养工作的开展，提高人才培养效率［3］。构建研究生奖助成果数据库时，必须要严格遵循下述几项原则：

一，标准化及规范化。研究生奖助成果数据库建设过程中应整合所搜集的奖助成果数据资料，统一处理资料类型及结构，确保最终数据的结构、种类相一致，为后期处理和运用提供便利。数据库内存储的规范化的数据资料能够使管理工作得到简化，也可以有效同其他数据库进行对接。

二，精准化及结构化。为了进一步提高研究生奖助成果数据库的可用性，最大限度地发挥数据信息价值，应严格分析、筛选数据，借助大数据处理技术，完成数据去噪处理，对关键性、应用频率较高的数据进行针对性的提取，避免冗余数据的干扰，有效节约数据库构建费用，使数据分析能力得到有效增强，支持高性能运用，允许大量用户集中进行访问［4］。

三，社会化及服务化。研究生奖助成果数据库设计过程中，要增强数据库扩展性能，利用数据总结法、分类或预测模型发现法、序列模式发现法等，在大量数据信息中心对存在潜在联系和有价值的信息进行提取，最终将针对性的知识服务提供给导师、学生等用户群体。

三、研究生奖助成果数据分类标准和采集机制的建立途径

文章拟建立研究生奖助成果数据分类标准和采集机制，利用信息化系统及时采集研究生奖助成果数据。并依托信息化系统，优化研究生奖学金评选工作，开展研究生成果数据分析，从不同维度对研究生培养质量进行客观评价，给未来研究生培养改革提供依据。

（一）建立研究生学习成果数据分类标准和采集机制

研究生学习成果数据分类标准和采集机制过程中，首先明确研究生学术培养目标，结合自身办校特点，围绕培养目标有序开展教育工作，对培养过程进行设计，包括：研究生培养计划、学科培养方案、课程教学设计、课程体系设计等，保证培养目标同培养过程的统一，在研究生培养过程中有效贯彻、落实学术规范；其次应利用研究生信息化管理系统，对研究生在学习阶段发表的期刊论文、会议论文、专著、专利以及各类获奖、研究生学生组织任职情况等能反应研究生学习成果的基础数据进行分类采集，建立各类成果数据采集的标准，实行统一化管理和共享共用；在培养研究生学术规范意识时，必须要积极地鼓励研究生参与到其中，提高研究生的主观能动性；除此之外，高校要针对院校研究生本人及校友、招聘单位、导师等各利益者进行权利分配，使不同主体都能在培养研究生的过程中发挥作用，联合制定管理政策、监督具体实施环节，构建开放化、多主体化的研究生培养多元治理系统，打造出高效的协商机制，从而更好地实现规范研究生科研能力，树立正确的学术规范思想理念。

（二）优化研究生培养与管理工作流程

依托信息化系统，优化研究生培养与管理环节，将研究生奖助成果数据库设计为研究生培养、管理等环节的数据提取源，使研究生奖助成果数据库与研究生培养和管理环节有机结合［5］。模块化信息管理机制，将研究生培养方案模块划分为：学术型研究生、全日制专业型研究生以及博士研究生三大培养方案。设置研究生培养方案课程时，应严格按照审批流程进行，仔细落实教室新课程设置申请、教学大纲编写和研究生培养学员等各过程要点；编辑和添加研究生课程管理模块，合理地设置、调整课程，并开展动态化的调整工作，利用信息追踪机制掌控实际状况，在研究生信息管理模块中，支持查询、修改、增添研究生的各项信息；导师管理模块应能够查阅、增添、修改和删除导师有关信息，对导师项目、课程和论文进行阅览；而在系统维护模块之内，应统一对系统用户的权限进行差别化的设置，结合用户的身份来限定使用权利，使系统能够稳定、长期发挥效用。

（三）分析研究生奖助成果数据，构建培养质量反馈机制

从不同学科、培养类别、学历层次、学生类别、学习方式等角度，对比分析研究生在校期间的奖助成果，从学术能力、个人综合素质等方面对研究生培养质量做出综合评价分析，构建培养质量反馈机制。其一，建立规范化的保障制度。明确限定研究生培养机制所涉及部门的责任、权利，包括管理机构、研究生以及导师，彼此开展监控活动，可利用构建研究生培养质量激励机制，提高导师和研究生的自主积极性，形成完善的监控体系，让导师在享受一定权利的过程中，也需要履行相应的职责，即给予研究生及时指导，使研究生培养流程得到进一步优化。第二，建立开放化多方培养参与机制。在创新和改革研究生培养机制的前提下，结合科研导向、费用管理机制，能够让学员对科研院校及相关行业机构等多个主体的教育资源进行有效地吸收和融合，所以这些主体都可以作为监控主体，在开放化的环境下实时性地监控研究生培养状况。例如：在对专业学位研究生进行培养的过程中，因为要求研究生进行为期一年的校外实践，必须要开展同行业有关的研究，所以在对其进行培养质量监控体系中，要添加校外企业、校外导师的培养质量预期及结果内容，使反馈机制更加完善。

（四）完善科研奖励制度，为学术型研究生提供更好的科研服务

对研究生科研奖励制度进行制订和完善不仅可以激发研究生科学研究兴趣，还可以提升学校科研的创新水平，进而推进学校的学科发展及建设。当论文奖励制度实施开始时，在研究生毕业人群中，发表高水平论文的人数都有很大增幅，较好地提升了研究生高水平论文的发表，对发表高水平人员的奖励也从对个别人发展到多数人，不过对于论文奖励幅度的区分度中还存有一些不合理的地方，高校应提高对SCI 一区论文的奖励幅度，将奖励由个人向群体性发展。在对论文奖励制度进行完善的过程中，还需要考虑到论文的影响力和学科之间发展差异的影响，同时注重物质和精神奖励，引领研究生建立良好的、正确的科研态度。

四、结语

高等教育中，研究生教育占据着重要地位，培养研究生的核心就在于提高研究生的科研能力。建立基于奖助成果数据的研究生培养质量反馈机制，通过建立研究生学习成果数据分类标准和采集机制、优化研究生培养与管理工作流程、分析研究生奖助成果数据的措施，对研究生培养工作质量的提升具有重要实践意义，能够为社会发展提供科研能力强的高素质人才。