基于德育的小学语文高效课堂的构建

吴 瑶

(江苏省东台市实验小学教育集团 江苏 东台 224200)

引言

《语文课程标准》中明确强调：“语文课程要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学阶段是培养学生良好品质和正确观念的重要时期，强化语文课堂的德育渗透是推进语文素质教育的重要方式。本文就针对“基于德育的小学语文高效课堂的构建”这一问题，进行详细阐释！

1.小学语文课堂中德育渗透的现状

首先，小学语文课堂缺乏德育渗透。由于长期受到传统应试教育观念的影响，部分语文教师的课堂教授往往重点关注甚至是一味关注语文知识的获得，将其作为教师的唯一职责，从而极大地忽视了培养学生美好的思想品德和审美情趣，即使在偶尔在课堂上稍加提起，也是稍纵即逝，根本起到的丝毫的德育效果。其次，小学语文课堂的德育渗透严重脱离现实生活。小学生具有很大的可塑性，其是非善恶的辨别能力较弱，而语文教材本身就蕴含着丰富的德育因子，例如爱国主义、集体主义、感恩、责任等，但是部分老师难以挖掘其中的德育因子和德育契机，或是德育方向的引导发生错误，从而导致德育渗透偏离教材、脱离现实。最后，小学语文课堂德育渗透的方式单一、机械。在实际的语文课堂教学中，部分教师依然采取传统的生搬硬套的说教方式，来对学生进行德育渗透和熏陶，如此不仅收到不良好的德育效果，甚至还会导致学生产生逆反心理，这会在很大程度上影响语文知识的传授和德育教育的渗透。

2.基于德育的小学语文高效课堂的构建策略

2.1 构建高效课堂之新课导入。在进行《狼牙山五壮士》的课堂教学时，我们可以充分利用课堂导入环节，经过精心的设计，对学生实施高效的德育渗透。我们可以首先鼓励学生讲述自己所了解的“狼牙山五壮士”的相关故事和背景，以此来调动学生的积极性。然后再由老师给学生介绍这个悲壮的故事所发生的背景，在层层铺垫下，给学生渲染一种紧张的战争氛围，有效激发了学生的好奇心和积极性。然后给学生播放《狼牙山五壮士》中经典的电影片段，以此来强化他们的感性认知。通过新课导入环节，重点引导学生理解课文内容，并且思考革命军人身上所体现出来的坚贞不屈、不怕牺牲的伟大精神，从而对学生有效渗透良好的爱国主义教育。

2.2 构建高效课堂之辨析字形。小学语文课堂教学的一项基本任务是教会学生识字、写字。汉字文化是中华文明的象征，其具有悠久的历史和深厚的底蕴。因此，我们可以利用识字、写字、练字的环节，结合汉字的笔画、结构以及形体等特点，进行德育渗透，通过别开生面、趣味横生的汉字解读，不仅可以加深学生对汉字的记忆和理解，还能明白很多为人处世的道理。例如，在学习“出”字时，告诉学生，要想出人头地，就要具有翻阅两座大山的勇气和毅力。在学习“众”字时，告诉学生们人只要团结一致，就会战胜一切困难。如此便有利于语文高效课堂的构建，同时也实现了很好的德育渗透。

2.3 构建高效课堂之分析故事。故事中往往蕴含着作者的情感以及文章的中心思想，因此，为了让学生深刻理解课文内容，正确把握文脉，在作者情感的感染和激发下，产生共鸣和波澜，进而收到良好的德育熏陶，因此作为语文教师要通过分析故事，进而实现语文课堂教学的目标。例如，在学习《寒号鸟》一文时，首先根据课文给学生详细讲述了寒号鸟和喜鹊对于做窝过冬不同的态度、表现和结果，并且组织学生进行逐步的分析和讨论，最后引导学生得出要认真对待生活，切忌得过且过，否则后果会不堪设想，从而引发学生反思，进而改正自己不良的生活和学习习惯。

2.4 构建高效课堂之真情朗读。朗读亦是语文课堂中重要的一环，学生通过声情并茂的朗读，有助于其在体验教材文章的音韵美的同时，产生情感上的共鸣，进而美化心灵、提升审美、塑造品质。例如，在学习《长征》一文时，指导学生通过抑扬顿挫、轻重缓急的激情朗读，体会红军英勇顽强的英雄主义精神和革命乐观主义精神，从而让学生深受启发和鼓舞。总而言之，立德树人是当前教育的根本目标，亦是每一位教师义不容辞的责任和义务。作为一名语文教师，要时刻谨记将德育的因子渗透到语文课堂中，给予小学生润物细无声般的熏陶和感染，从而培养小学生美好的道德品质、健全的人格和良好的行为习惯，从而为国家培养德才兼备的接班人和建设者奠定良好的基础。