构建初中语文常态化作文训练的策略分析

伍崇华

(湖北省鄂州市梁子湖区长岭中学 湖北 鄂州 436000)

随着语文教学不断地改革发展，作文教学在整个语文课程体系中的重要性逐渐的凸现出来，作为初中语文教师应该经常性引导学生参与习作训练，这样能够有效地提高作文教学的质量，促进学生取得全面的发展。目前的初中作文教学还存在着一些问题，学生对作文缺乏一定的兴趣，影响教师的教学效果。为此在平时教学中教师要善于加强学生的习作训练，充分挖掘学生的兴趣点，融入情感因素，让学生借助于写作体验和感悟生活，本文针对初中语文常态化作文训练策略进行分析。

1.实现阅读和写作教学的同步，充分利用教学资源

阅读和写作其实是不可分割的整体，所以教师在进行写作教学的同时应该充分利用教材中的阅读素材，把握阅读文本的特点，增加让学生进行续写、扩写等方面的训练，增加学生写作训练的机会，达到以读促写的效果。对于那种叙事性较强，能够引发学生学习兴趣的文章教师可以鼓励学生进行续写练习，比如学习了人教版初中语文《皇帝的新衣》后可以引发学生思考在游行大典后会发生什么，通过这种续写能够很好地训练学生的想象力和预知事物的能力。另外对于一些在形式上或者是能够换一种角度理解的文章上面教师可以尝试引导学生进行改写的练习。比如在学习古诗词的时候，教师可以让学生尝试将古诗词改写成现代文故事，例如学习人教版初中语文《木兰诗》时，教师可以让学生将其改编为现代文的小故事，通过这种改写能够进一步调动学生对于文章改写的积极性，还能够更好的训练学生的语言能力。在学习到一些关于议论性强或者是观点性强的文章时，教师可以尝试让学生结合自己平时的生活经验，对文章进行读后感的创作，比如学习了《孔乙己》，可以让学生联系当前社会人物进行分析。通过和教材中学习的课文进行的结合，有效的让作文训练成为一种常态化的学习行为，丰富学生的训练途径，提高学生的写作能力。

2.构建常态化作文展示平台，加强交流

写作的目的是为了能够提高学生的表达能力和交流能力，但是平时的写作训练较少，学生很难以通过写作获得成就感，写作的欲望也并不能够得到很好的激发。为此教师应该努力帮助学生构建一个常态化的作文交流的平台，让学生能够在展示自己的创作和与其他学生的交流中获得成就感。比如教师可以在班级中设计专门的优秀作文的展示橱窗，然后把学生写得优秀的文章展示在教室的作文角中，或者是成立班级专门的优秀作文集，供全班同学传阅欣赏，通过这种方式培养学生对于创作的积极性。另外也可以充分利用现代互联网手段，鼓励学生创建自己的博客，鼓励学生写空间日志，可以尝试通过班级群或者班级学习平台对好的文章进行交流和分享，通过展示平台的构建提高学生创作的自信心，也能够进一步提高学生的写作积极性。

3.推行常态化作文评价模式

作文评改在整个作文的教学中也是至关重要的，那么在新课改背景下提出了关于作文评改的要求，希望学生能够养成独立修改作文的习惯，同时也明确提出了作文修改时应该注意的问题，学生要学会和别人进行作文心得的交流，要能够彼此评改作文，互相分享和沟通自己的见解。因此在这样的背景下我们必须要建立一套常态化的作文评改模式。首先就是组织学生能够对自己的作文进行自行的评改。学生在对自己的作文进行评改时会应用到自己阅读中学习的知识，这样一来能够很好地端正学生学习态度，让学生养成良好的学习习惯，使得学生真正做到学以致用。除了要让学生学会自我评价外，教师应该积极地引导学生进行互评。学生通过对其他学科作文的评改能够学会欣赏，从中受到一定的启发，彼此之间可以进行借鉴。借助这样的方式能够充分调动起学生学习的主动性和积极性，让学生能够在一个相对活跃的气氛下，实现学生书面表达和口头表达双重能力的提升。学生对于作文被动的状态也能够逐渐的变为主动积极地参与，全面的提升作文训练的常态化。

结束语

总之，作文教学已经成为了初中语文教学中的重点，但是同时也是难点，要想提高作文教学质量，就需要将作文训练变得更加常态化。多元化的教学模式及写作方式都可以促进初中生语文作文的训练能力打破传统的教学模式，正确引导学生的想象力与创新思维，从真正意义上帮助初中生提高语文作文的写作能力。本文从三个方面就写作训练常态化进行了探究，教师要把握读写结合，要能够构建常态化作文评改模式，全面的提升初中生作文水平。