浅谈如何构建丰富多彩的小学道德与法治课堂

唐晓虎

(陕西省宝鸡市凤县留凤关镇中心小学 陕西 宝鸡 721700)

在小学道德与法治课堂上，老师可以对学生进行系统的德育教育，在德育的实践和探索道路上，通过丰富多彩的课堂活动，帮助学生提高道德和人文素养，为了构建出丰富多彩的小学道德与法治课堂，小学老师要不断优化自身教学策略，打破传统应试教育理念的束缚，注重学生的情感体验和核心素养的培养，提高小学生的综合素质。

1.合理创设教学情境，丰富小学生的德育体验

为了实现道德与法治课堂的育人功效，小学老师要从情境入手，教师可以通过学生日常生活中的行为习惯对学生进行核心素养的培养，运用教材知识与日常生活的结合，为学生创设丰富多彩的德育课堂。教师可以立足教学所需，以情境再现的方式把生活内容展现出来，帮助学生直观体验学习内容，并且可以在情境体验中加深对所学知识的理解。

学生成长过程中不断遇到新的问题，道德与法治课堂要结合孩子们的实际生活，创设道德情境，在学习《主动拒绝烟酒与毒品》这一课的时候，教师要引导学生过健康、有创意的生活，自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命持负责任的态度。学生生活环境多种多样，面对烟酒对家人的危害，可以组织学生观看视频，深入了解烟酒和毒品对身体造成的危害，让学生有深入的系统知识，然后让学生分析家人的烟酒情况，回家可以尝试劝说家人远离烟酒，珍惜生命。课堂上可以通过角色扮演，一名同学模仿公共场合吸烟，让其他学生组织好语言对其劝说和开导，共同抵制不健康的生活方式。

2.组织有趣的实践活动，开展体验式教学

小学道德与法治课堂是学生接受系统知识的主要场所，《道德与法治》课程内容丰富，不仅有传统文化教育、爱国主义教育，还有许多实践性课程，因此在教学过程中要注重培养学生的动手能力，组织好实践课堂，社会生活实践是小学道德与法治课堂教学的源泉，小学道德与法治课堂教学开展实践活动是遵循小学生身心发展规律的必然要求，小学生的身心发展还不够成熟，对生活中的事情认知停留在感性层面，不能完全用理性看待各色问题，更难以判断生活里的道德与否，因此教师只有回归社会实践进行教学，才能使道德与法治课焕发生机。

在《我们是班级的主人》这一单元学习过程中，引导学生意识到自己是集体中的一员，要关心集体，参加集体活动，遵守活动规则和学校纪律，为了让学生深刻体会到自己是班级的主人，可以组织一场“我爱班级”的主题活动，教师可以带领学生参观其他班级的学习氛围和教室文化，鼓励学生通过演讲等自荐的方式组成班委会，为集体做出力所能及的一份贡献，让学生自主设计班级的板报和一些学习规则，为班级的学习氛围和学习效果护航远行。

3.合作探究，实现共赢

合作学习的思想自古以来就深得教育工作者的喜爱，在道德与法治课堂上更是必不可少，将学生分成学习小组，通过善者与不善者的互助互学，取长补短，借助他人力量获得他助性发展，使学生由旁观者变成参与者，在讨论过程中每个学生都能表达自己的主张看法，使小组成员间相互激励、相互促进，在合作中实现高效的道德与法治课堂。

我国是一个多民族、多语言的大家庭，一些民族都有自己的语言和文字，除汉字外，还有藏文、蒙文、朝鲜文等几十种文字，他们都是中华民族的智慧结晶，共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化，《美丽文字 民族瑰宝》这一课要培养学生热爱祖国文字，要学习欣赏独特的书法艺术。课前，教师可以让学生分组探究甲骨文到楷书的发展历程，领略不同时期的汉字风采，通过这样的分组探究，学生可以在交流中碰撞出知识的火花，并能更快理解汉字的发展和异彩纷呈。除此之外，还要让组内共同搜集汉字小故事，互相交流，共同探讨中华文化发展历程。

结语

道德与法治课堂的教学效果关系着每个学生今后的发展，教师要不断创造丰富的教学方式来引导学生积极主动参与到学习中，结合学生的生活情境和道德水平采取实践教学，引导学生回归本源和生活，培养学生的社会规则意识，激发学生参与道德与法治课堂的兴趣，帮助学生树立正确的自我意识和参与意识，最终提高学生的道德与法治素养。