小学数学课堂教学实效性的提高策略

通渭县义岗川小学

一、教学实效性

在提高小学数学课堂实效性之前，第一步是去了解实效性的含义。而实效性就是在教学过程中学生所感受到的实际效果。其中包含：教师是不是充分使用了教学资源；有没有锻炼学生的独立思考能力，所教授的数学内容是否被学生理解并且掌握；教师的教学目的是否与社会的发展、学生的心理健康相一致。

二、教学思想的革新

在实施新的教学方法时，教师首先要建立起自己的教学理念，还要符合当前的教学规范。为了实现教师的思想观念革新，应从多个方面促进其转变思想观念。

1.三个“变化”

变化1：将从前的“考试检验教学成果”转变为“展现个人创新能力”。

变化2：把以往的被动式教育转变为主动学习。

变化3：重视理论忽视实践转变为两者相结合。

2.两个“想法”

想法1：教学模式、教学理念、教学资源平等推进。

想法2：小学生的年龄决定了：只有让他们在学习的过程中感觉到快乐，他们才可以更为迅速地进入数学学习的最佳状态。

三、课堂教学实效性提高的方法

1.充足的准备。在进入教室之前，教师应该细心分析教材、精心编写教案，保证课堂知识点之间的关联性；并且设计好教学环节，了解学生对教材知识点的掌握情况。在课堂教学之前做好这些准备，有助于教师接下来的教学工作顺利开展。小学数学教师要注意的是：要帮助学生分析内容之间的潜在联系。在教材的更新过程中，有些知识点从一整节一整节的讲述变为一个个小的知识点。这样虽然降低了理解难度，让学生更容易学习，但也会有因知识点分散带来的“更加容易遗忘”。所以，教师应该整理分析整本教材内容，以合理的教学模式教授学生，如此才能真正提高教学效率。

2.知识传达效果的增强。在课堂教学中，教师需要学习并掌握一定的方式方法来提升课堂教学的实效性。学习并不只是将知识填入脑海中，而是可以做到学以致用。比如，教师可以在课堂上增加神话传说，来集中学生的注意力，同时提高了学生的学习兴趣，有效增强了教学效果。

小学生有着强烈的好奇心和求知欲，因此，教师要利用这一特点去设计教学活动。

传统教学中，大都是教师自己讲授，让学生被动地接受，同时大量记录笔记。这种模式忽视了教师与学生之间的双向沟通，对教学效果产生非常大的影响，不利于教学效率的提升。为了改变这一现状，笔者认为，教师可以在学生注意力不集中的时候，提问一些有趣的问题，吸引学生的注意力，让学生借助回答问题来提升自己的成就感，同时这一过程中还可以在培养学生的竞争意识。除此之外，当学生回答问题或者是理解问题比较困难的时候，不要急于否定或让学生轻言放弃，教师要试着去启发学生思维。要强调的一点是，教师要正确看待学生的接受能力，帮助他们改变看待问题的角度，使其加深对所学知识的印象。

3.简化课堂步骤。一节课的时间是有限的，每个学期课程时长也是有限的。因此，教师必须要有计划，不能漫无目的地随心教学。在教学过程中，教师应该分析课堂环节的合理性与可行性，减少不必要的课堂步骤，精简课堂环节，将更多的精力放在提高学生的数学能力上。这就需要教师严格把控课堂教学节奏，在一些知识之外的讲授上，尽量减少时间。例如，有些教师在使用多媒体技术上不是非常熟练，以至于浪费了课堂时间，或者是在维持课堂纪律上耗费过多的时间，这都是不应该的。作为教师，应该对教学程序的各个方面做到有针对性的改善。除此之外，还要分清主次，把握主要矛盾，再慢慢解决次要矛盾。同时要有清晰的教学目标，不为无关紧要的事情浪费时间。这样，不仅可以节省课堂时间，同时还提高了教学质量。

4.选择多样的教学模式。数学学习是一个需要日积月累的过程，需要从一开始就培养学生的逻辑思维能力。而学生的逻辑思维能力并不是与生俱来的，这就需要教师去尝试各种各样的教学模式，来调动学生的学习热情。笔者以为，教师可以采用趣味性的教学模式，引导学生进行数学知识的探究，帮助学生锻炼他们的逻辑思维能力。在实际数学课堂教学中，教师还需要去掌握更多的教学技巧；同时要进一步规范教学环节，准确把握课堂节奏，进而提高教学效率。