小学语文看图写话习作教学策略研究

张 慧

(山东省济南市天桥区技师北校区过渡校 山东 济南 250033)

引言

在小学使其对学生进行看图写话的语文教学，更加符合学生各个方面的特点，合理满足学生的爱好，使学生的认知得到拓展，看图写话的图片相对比较生动形象，可以更好的吸引学生注意，不断提高学生对语文写作的兴趣，更加积极主动的投入到看图写作训练中，使语文教学目标得到充分的实现，从而不断提高课堂教学质量，使教师具备独特的教学风格，促进师生间的情感[2]。小学生在语文教师的指导下可以更加仔细的进行图片观察，通过自身的想象进行练习，对图片的描述充满清晰性和合理性，使学生的书面表达更加科学合理，使学生的语言组织能力逐渐提高。

1.当前小学语文看图写作教学的现状

当前小学教学中看图写话训练正处于开始时期，教师越来越注重对学生看图写话的教学，正在逐渐促进读图向着表达的转化，使学生的语言表达能力不断提高。随着教育的不断进步，小学语文教学中逐渐开展看图写话训练，并且越来越受到重视，在小学语文教学中开展看图写话训练，越来越得到教师的认可[3]。

看图写话训练缺乏专门的教材，语文教材中没有设置专门的练习单元，这就加大了教师的教学工作量，需要教师具备较大的主动性，不同教师具备不同的教学思维，其教学方式也存在着差异，所以其产生的教学效果也存在着很大的不同，教学质量也存在着一些差异。当前的小学语文教学中，看图写话与教学内容逐渐分离，其关联性存在着较大的不足，所以看图写话教学具有一定的局限性。

2.小学语文看图写话教学的策略研究

2.1 选择恰当的图片进行课堂教学。看图写话需要通过图片进行展开，选择有效的图片对学生进行写话教学，可以使学生的写作兴趣得到进一步提高，使学生可以更加合理的进行图片表达，增强学生的表达欲望，促进教学的发展与进步。教师在进行图片选择时要尽可能挑选一些带有卡通和漫画的图片，使图片的形式更加丰富，使图片更加贴近学生的兴趣爱好，使课堂氛围更加轻松愉快，同时还要保证图片通俗易懂，能够让学生更加的了解。随着时代的发展，图片的选择方式越来越多样化，所以教师要注重对图片的创新，选择比较新颖的训练题材，促进表达形式的多样化，根据学生的具体学习情况进行写话教学，使图片具有更加积极的意义。例如，在《公园的早晨》的看图写话教学中，教师可以让对图片进行认真仔细的观察和思考，让学生可以看图说短语：什么样的小山，什么样的柳树，什么样的太阳，然后让学生根据图片进行表达，能够说出来是谁在干什么？谁和谁一起干什么？谁在什么地方与谁在干什么？通过这样的教学方式让学生能够更加快速的进入到学习状态，使学生不断的进步。

2.2 利用丰富的教学形式。在看图写话教学中不仅需要恰当的图片，还需要教师对学生进行合理的引导，对教学内容进行科学的规划。例如，在关于近视的看图写话教学训练中，教师可以通过恰当的谜语进行导入，选择一个恰当的标题进行训练，询问学生如何保护好我们的视力，学生进行相应的回答：不在床上看书，不近距离的观看电视。教师利用恰当的生活实例引入图片，让学生进行表述，从而使学生的语言表达能力得到锻炼，训练学生的写作能力。

2.3 促进看图写话与阅读课程的融合。在语文教学中，阅读和写作的联系非常紧密，所以教师在进行看图写话教学时，要合理结合教材内容。当前许多教材中都配备着一些图片，教师可以利用这些图片对学生进行看图写话训练，使学生可以根据自己的想象进行语文写作，不断提升学生的想象力。例如，在进行《燕子》的学习中，教师可以在课程开始前利用课文图片进行引导，让学生了解到课文要讲什么，让学生可以进行短句子的表述，不断提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够更好的理解教材内容，使看图写作内容可以与教材内容进行有效的融合，对教材进行扩写和仿写，提高学生的表达能力。

结语

看图写话教学可以使学生的语言组织能力得到有效提升，在小学阶段的语文教学中进行看图写话教学至关重要。所以小学语文教师要注重对学生的看图写话训练，锻炼学生的观察能力，认真的观察，结合自己的想象进行表述。