基于幼儿园教育资源的家庭教育指导体系建设

甘肃省保育院

学前教育不是单纯的幼儿园教育，而是家庭教育与幼儿园教育的融合。为了更好地引导家长掌握教育理念，提升家长教育能力，促进优质学前教育的长足发展，充分利用幼儿园优质教育资源形成具有实效性的家庭教育指导体系，是现阶段幼儿园家庭教育指导实践研究的重要方向。

一、幼儿家庭教育指导情况发展现状

1.家长接受的家庭教育指导信息来源单一。现阶段幼儿家长所接受的家庭教育指导信息来源主要通过阅读相关书籍、网络家庭教育资讯浏览及家长之间的经验分享。信息来源单一，且信息正确性不明确。

2.家庭教育指导专业机构缺乏。对3-6岁的幼儿家庭而言，几乎没有具有针对性的家庭教育机构或者组织。家长对幼儿的教育指导95%以上都是通过寻求教师的帮助而实现的。

3.家长的教育理念滞后于幼儿教育发展。很少有家长能够走进幼儿的心里，充分了解幼儿教育发展的现实需求，致使家长的家庭教育理念滞后于幼儿教育发展。

4.家庭教育与幼儿园教育脱节。家庭教育与幼儿园教育融合不足，沟通不畅。

二、新时代幼儿家庭教育发展的特点

1.幼儿家庭教育的专业化。幼儿家庭教育虽然主要施教者是父母，但在教育理念及教育方法上要求很高的专业性。因此，具有专业教育水平的家庭教育直接影响幼儿的终身教育发展及成长。

2.幼儿家庭教育的多样性。家庭作为社会的组成元素，受其成员的性格、教育素养、人格魅力、职业特点等多种因素的影响，幼儿家庭教育在教育方式、理念、内容等方面都呈现出多元化。

3.幼儿家庭教育的创新性。受幼儿家庭教育多样性的影响，在幼儿家庭教育指导工作中，需要家庭教育指导工作者根据幼儿家庭教育特点，进行有针对性的创新性指导。

三、利用幼儿园教育资源，促进家庭教育专业化发展

1.细化有效的幼儿园教育资源。在指导幼儿家庭教育方面，幼儿园师资资源及电子化沟通信息平台是最有效的资源。（1）专业的师资团队是家庭教育指导的关键元素。充分利用幼儿园的专业化师资团队，进行幼儿家庭教育指导，是提升幼儿家庭教育质量的关键元素。（2）家园互动电子化信息平台是家庭教育指导的有效媒介。幼儿园完善的家园互动电子化信息资源，如校讯通、微信公众号、家园网、QQ群等，为家庭教育指导活动的有效开展搭建了畅通的网络信息共享平台。

2.构建专业化家庭教育指导模式。（1）构建基于幼儿园优质师资队伍的家庭教育指导团队。幼儿园拥有大量的优秀学前教育领域的专业教师，有一部分教师是学前教育专业的领军人物。因此，有效利用幼儿园优质师资力量，服务于幼儿家庭教育指导工作，是专业化家庭教育指导模式构建的基础。（2）完善基于幼儿园互联网+的家庭教育指导内容。教师可充分利用幼儿园已有的信息平台，对家庭教育进行指导，并在校训通、微信公众号、家园网、QQ群基础上，创设“幼儿家庭教育指导咨询中心”和“幼儿家庭教育指导课程”的APP应用程序，不断完善家庭教育指导板块的内容，进而更有效地促进幼儿家庭教育指导。

3.制定明确的家庭教育指导目标。家庭教育指导目标体系的制定是开展家庭教育指导活动的基础与依据。家庭教育指导目标体系主要分为家庭教育指导总目标与幼儿家庭教育指导阶段性目标。家庭教育指导总目标以《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》为依据。幼儿家庭教育指导阶段性目标主要以《3—6岁儿童学习与发展指南》中幼儿不同年龄阶段发展水平及发展需求为基本依据。

4.创设完整的家庭教育指导内容。在家庭教育目标的指导下，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》及《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，创设家庭教育指导内容体系。主要包括三方面的内容：幼儿健康与生活、幼儿认知发展、家庭教育理念。

四、建立幼儿家庭教育指导的原则

幼儿家庭教育指导是家长与指导者互动开展的活动。因此，在活动开展过程中应遵循家庭教育指导的自愿原则、保密原则、免费原则等，以提升家长教育行为能力。