现代信息技术环境下的学生阅读能力的培养

2020-11-24朱义格

读与写 2020年35期

朱义格

(安徽省淮南市寿县花园小学安徽淮南 232200)

在当今时代，为了追求工作效率，信息技术大大取代了人工，所以让学生提前接触信息技术对其未来的发展大有助益。因此在小学语文阅读教学中，教师要抓住信息技术时代给教育改革带来的良好契机，借此改进和创新教学策略。从而优化学生的学习体验，顺利达成小学语文的教学目标。

1.现代教育信息技术在小学语文阅读教学应用中存在的问题

1.1 教师的教育教学观念较为老旧。现阶段，一些小学语文教师对应用现代教育信息技术的认识存在一定的偏颇：部分教师仅在技术层面应用和引入现代信息技术;部分教师在利用现代信息技术的过程中，更多地关注信息技术的应用形式，较少关注甚至完全忽视了阅读活动的形式与内容，并没有将先进的教学理念应用于小学语文具体的阅读教学活动中，不仅不能为小学语文教学课程更好地体现先进教育理念创造有利条件，还严重阻碍了小学语文阅读教学的现代化发展。

1.2 应用现代教育信息技术技术的时机不灵活。第一，部分小学语文教师在处理阅读教学的过程中，没有对课程实际状态进行科学的预测，使得多媒体技术资源的应用与课堂实际状态进行完整、有效的对接，也不能将多媒体技术的效用得以最大限度地发挥。第二，部分小学语文教师在设计具体的阅读教学方案设计时，不重视现代教育信息技术自身的整合作用，并没有真正从时间层面对技术应用进行细节的设计，这就导致小学语文教师在进行阅读教学活动的过程中，难以在恰当的时机准确把握和熟练运用现代教育信息技术，自然也就无法为小学语文阅读教学的优化提供有效的保障。第三，部分小学语文教师还存在着过分依赖现代化信息技术的问题，一些教师本人拥有很好的朗读能力与阅读教学能力，但依然使用信息技术朗读文章，虽然应用了现代教育信息技术但并没有发挥其在发挥阅读教学的作用。

2.小学语文阅读运用信息技术的优势

近年来，由于人们越来越追求新颖、勇于探索、敢于创新，对新技术的应用与需求也是千变万化。加之国家对学生的学习状况和教育条件的重视程度逐渐提高，因此，为了加强教育的科技化发展，多媒体技术被用于教学之中，成为教师课堂教学的主要方式。

信息技术引进语文阅读课堂，能够提供丰富多彩的人-机交互的教学方式，可以为学生的语文知识建构提供对应丰富的学习材料和阅读情境，能很好地增强教学效果，丰富学生的阅读视野，扩大学生的眼界，对小学生语言的发展起到很大的帮助作用。

利用技术对文字处理的能力，该变了传统教与学的结构与模式，有助于培养学生感受、理解、欣赏、评价所学知识的价值，体会文章所表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受，加深学生的理解能力和表述能力，为实现语文阅读教学目标的实现提供了有利条件。

3.现代教育信息技术在优化小学语文阅读教学中的应用

3.1 信息技术加深学生对文学作品的理解。文学作品通常是通过典型的形象、故事情节和内容来反映现实生活。在阅读中，与学生的生活经验产生共鸣，潜移默化的影响学生的思想与感情，从而发展学生的语文文学素养。文学作品里面蕴藏着丰富的艺术语言，要想让小学生深刻的理解文学作品的内涵，学生在进行文学作品阅读活动时需要注意方式方法。利用信息技术手段能够展现图片、声音、视频、乐曲等，通过以上形式可以创建与文学作品内容相关的情境，在教学课堂上直观的展现给学生，能触动他们的神经，更加深入的理解文字内涵，从而引起他们对文章的共鸣。

3.2 合理把握多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用时机。首先，小学语文教师必须充分认识到多媒体教学技术应用时机的重要意义，并强化对阅读教学课程的调查与整合，使多媒体技术的应用可以更加完整和成熟的实现与小学语文优化教育工作的对应，为多媒体技术的成熟化应用创造足够理想的基础条件。教师还必须加强对阅读教育过程的重视，按照教学活动质量优化管理的实际需求，对教育工作的时机把握需求予以考察，为多媒体资源应用时机的掌握提供帮助。在进行多媒体技术资源具体应用的过程中，教师还需要强化对学生关注状态的重视，按照学生的兴趣点情况，对信息技术资源的应用方案进行灵活的调整，保证信息技术可以为激发小学生语文阅读兴趣提供帮助。