小学语文阅读教学的策略探究

吴冬梅

(宁夏回族自治区银川市灵武市第六小学 宁夏 灵武 750400)

小学语文是所有学科中最基础的一门，阅读教学又是小学语文中的重要组成部分，正因为阅读如此重要，所以才需要小学语文教师培养学生的阅读兴趣，使学生热爱阅读。随着教育改革的展开，各学科教师在教学方法上百花齐放，但是教学内容还是要以实际为主，所以本文我将结合自己多年的教学经验从身临其境，引导自主阅读；激励展示，帮助深知阅读；拓展课外，激发兴趣阅读；联系生活，走进心灵阅读，四个方面去探究小学语文阅读教学的策略。

1.身临其境，引导自主阅读

培养学生的自主阅读能力对于小学语文成绩的提高有着重要的作用，学生学习的知识往往都是是文章为载体，因而学生应养成良好的自主阅读能力，对于小学生而言，可以先从听广播、讲故事和看电视等方面培养学生阅读兴趣。学生掌握了自主阅读能力不仅是指学习理解课文的能力也包含了学生对与学习的主动性，教师通过培养学生自主阅读，鼓励学生探求和学习知识，这对于培养学生的自主学习能力也有一定的帮助，学生的自主阅读能力提升后能有效的提升阅读效率、思维和分析能力。而且很多文章不仅仅涉及到语文知识，还会融合地理知识、历史知识、传统文化等，所以学生在阅读文章的过程中不仅仅会学习到语文知识同时还会了解到其他学科的知识，这不正是我们所提倡的全方面发展。例如，教师在开展新课程时，可以引导学生自己阅读找出文章的中心思想，并发挥自己的想象，通过阅读将自己带入情境，找出文章作者究竟想要表达的中心思想，这样学生能对课文内容有一个大概的了解，既可以做到提前预习的效果又可以培养学生的自主阅读能力。

2.激励展示，帮助深知阅读

新课改实施以来，小学语文教育教学有了空前绝后的改变，但是在阅读方面还是不够。教师因各种原因没有做到细读且存在一些问题。有些教师严格参照参考书进行教学无法从学生的角度去细读理解文章或是不能独立进行细读过度依赖参考资料从而无法做到细读。在教学过程中大多是以自己的想法去替代学生的想法，没有站在学生的角度思考，这很可能使学生对课本文章的理解沟通变少，缺少独立思考体会的过程。老师不应去替代学生的想法，应让学生大胆的去理解文章，用自己的认知和情感去感受文章，启发思想使之热爱阅读的效果。一直以来，教师把分析文章能力作为重点培养的技能而忽视了阅读的价值。久而久之学生对课外阅读缺乏兴趣、课外阅读范围小、课外阅读习惯难以养成等问题。教师应在课上给学生自由阅读的时间并鼓励学生大胆阅读自由理解达到师生共读的效果从而进一步培养学生的阅读兴趣，并在课外推荐一些符合学生年龄特点的好读物让学生提高课外阅读的好习惯。

3.拓展课外，激发兴趣阅读

教师想要提高学生的阅读能力必须要求学生多读多练，不仅仅要追求数量，更要追求质量。在课堂有限的时间想要提高学生的阅读能力简直难上加难，所以为了提高学生的阅读能力必须要发展课外阅读。首先小学生自控能力差，在课后很难能完成自主课外阅读的任务，需要小学语文教师先培养学生的阅读兴趣，此次，小学生喜欢阅读故事题材激烈精彩、画面优美、趣味性强的文章，但是这些文章对于培养学生的阅读能力没有帮助且不利于学生的思想发展，因此，需要教师帮助学生参考适合小学生阅读的课外文章，提高阅读质量，除此之外教师还应培养学生从题材、内容、作者等方面去挑选适合自己的课外文章。例如：在教室开设“阅读角”，学生可以把自己感兴趣的课外阅读书籍拿到学校来与同学分享，并定时开展好书分享活动，让每一位学生讲解自己推荐书籍的内容已经推荐的理由，这样既可以督促学生完成课外阅读任务，又能拓宽每位学生的课外阅读面。

4.联系生活，走进心灵阅读

世纪老人冰心说“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读书能让我们享受到无限的乐趣。书是人们的良师益友。正因为这样，读书给我们带来了巨大的快乐，在读书中不断地发现自己检查自己提升自己。同一篇文章不同年龄的人在阅读中体会到的道理也不同，大多是带着自己的主观概念，进行不同的分析。对小学生而言，他们的阅历比较浅在阅读的时候可能只是理解表面意思没有理解更深层次的含义。所以教师要采用一些方式方法加强学生的理解能力和思考能力，可以结合文章的背景文章的情节去讨论。通过这样一个过程去学生有更多的理解和认识，做一些多媒体课件让学生跟直观的感受阅读。课外时间可以让学生选择自己喜欢的文章去阅读并对文章进行理解和分析说出自己的观点提高认知能力，让阅读真正走进心灵。

语文阅读是小学语文最基本的内容之一，对于学生的学习有巨大的帮助，每位小学语文教师都应注重培养学生的阅读能力，让学生养成独立阅读的能力，从而爱上阅读。