信息技术在小学语文课堂中的实践应用

张玉晶

(吉林省德惠市大房身镇杨树头道学校 吉林 德惠 130322)

教育技术的发展促进了教学形式的变革，在开展语文课程的教学中，教师也应当借助信息技术的优势，促进课堂教学方式的优化，从而实现课堂直观情境的有效构建，丰富语文课堂中的教学方法，提高课堂教学的实效性。

1.基于教学内容，构建直观情境

在语文教材当中所安排的内容大多是抽象的文本，而处于基础教育阶段的学生，由于自身理解能力有限，很难直接对抽象的文本进行理解，以至于制约了高效语文课堂的构建。而信息技术的出现则能将教材当中原本抽象的内容，以直观、具体的图像展示给学生，促进课堂直观情境的构建，从而逐步提高课堂教学的质量。

例如，在《卖火柴的小女孩》这节课中，在传统形式下，教师对学生进行本节课教学的方式是单向解说式，学生通过教师的讲解，对故事中的情节进行感知，但是，由于学生自身理解能力和想象空间有限，学生对《卖火柴的小女孩》这一故事的具体情节很难做出有效的理解。而在课堂中，教师利用信息技术，向学生播放一段与“卖火柴的小女孩”相关的影视片段，将原本抽象的教材内容，以直接的形式展示给学生，促进课堂中直观情境的构建，能够提高学生对《卖火柴的小女孩》这节课的理解效果，实现本节课的有效教学。

显而易见，在开展小学语文课程的教学中，教师能够通过信息技术，变革传统形式下教学内容的呈现形式，从而促进语文知识的有效讲解。

2.丰富教学方法，吸引学生注意

教学方法是实现教学价值的手段，在小学语文课堂的教学中，教学方法设计的优劣在一定程度上影响着课堂最终的教学效果。因此，在信息化视域下开展语文课程的教学工作，教师也应当利用信息技术中的多样知识呈现形式，促进课堂教学方式的丰富，从而让学生在不断变化的教学场景中，将注意力放在课堂上，提高语文知识的教学质量。

例如，在《富饶的西沙群岛》这节课中，教师先使用信息技术中的图片展示功能，向学生展示西沙群岛的优美风景，让学生从图片中初步感受西沙群岛的美丽富饶。随后，教师应用框架图的形式，向学生展示本节课中的主要内容，让学生可以从整体上把握课堂教学的节奏；紧接着，教师再使用不同西沙群岛的图片，结合《富饶的西沙群岛》这篇文章中的内容，展开细致的讲解工作，使学生在一直变化的图文之中，维持对《富饶的西沙群岛》这节课的注意力，促进知识的有效讲解。

不难看出，在让学生进行语文知识的学习中，教师可以应用信息技术的多样教学形式，促进课堂教学方法的丰富，从而吸引学生的注意力，促进高效语文课堂的生成。

3.融入识字教学，提高教学实效

汉字是小学语文课堂中的重要教学内容，也是学生进行文章阅读和写作的基础，学生只有掌握了一定量的汉字基础，才能够更好地进行其他语文知识的学习。而在课堂教学中我们可以看到，在小学阶段的学生对游戏抱有极高的兴趣，当课堂教学的形式是游戏时，学生也会表现出积极的学习态度，自主耗费自身的精力进行语文知识的认知，因此，在对学生进行汉字的教学中，教师也可以利用信息技术的优势，促进课堂游戏活动的构建，让学生在玩游戏的同时，逐步提高对汉字的认知效果。

例如，在讲解《秋天的雨》中的“钥”“匙”“柿”等汉字时，教师就可以通过游戏活动的创建，促进学生完成对汉字的认知。在课下，教师将“钥”“匙”“柿”等本节课的汉字录入计算机当中，使得每张幻灯片上对应一个本节课的生字。随后，在课堂中教师向学生讲解“钥”“匙”“柿”等生字的读音、字形和含义等，为游戏活动的开展奠定基础。紧接着，教师向学生展示提前制作的幻灯片，当投影上呈现出“钥”“匙”“柿”等汉字中的一个时，学生进行答题权的争夺，并向教师和其他学生表述该生字的读音，对于最先进行认读，且认读正确的学生，获得本次游戏活动的冠军。之后，教师再引导学生进行本节课中其他生字的认读，在重复游戏流程的同时，提高生字教学的实效性。

总而言之，在对学生进行语文知识的讲解中，教师基于教学内容进行直观情境的构建，促进课堂教学方法的丰富，吸引学生的注意力，以及构建游戏活动，强化学生对汉字的认知等，都能够有效提升课堂教学的实效性，但是，信息技术的应用价值却不仅限于此，在之后对学生进行语文知识的讲解中，教师应当探索信息技术的应用优势，并在课堂教学中进行应用和检验，从而构建完整地应用信息技术进行语文知识教学的体系，实现高效语文课堂的构建。