新媒体手段在中职班级管理中的运用探讨

薛志辉

(许昌技术经济学校 河南 许昌 461500)

传统中职生的管理模式还是根据普通高中的管理方式进行管理，但中职生本就不同于高中生，同样的管理方式并不能起到有效的作用。在新媒体的影响下，中职生班级的管理模式应该紧跟时代的潮流。利用新媒体内容管理班级，可以方便教师的管理，有效提高教师的管理效率。中职生接触新媒体较多，用中职生喜欢的方式进行管理，可以使学生更加服从教师的管理工作。摒弃旧的管理模式，新媒体带来的是一种能得到中职生认可的管理方式。

1.新媒体时代班级管理服务模式的创新

新媒体时代背景下，班主任教师应充分借助新媒体技术实现班级管理集成化，构建完善的现代化班级管理体系，进而改变过去学生只是作为管理的客体“被动”接受班主任的各种管理与安排。班主任要借助新媒体来实现“以生为本”的服务型管理模式，如充分运用新媒体技术(如网络技术、信息技术、多媒体技术等)进行班级文化建设，并通过现代信息交流平台为学生提供一个充分展示自我才能的舞台，使学生能够真正投入到班级的自我管理、特色管理之中，进而为进一步改善班级管理方式、提高班级管理质量提供更多的保障。

另外，班主任教师也要鼓励学生对离异家庭、外地学生等进行互助、互帮，使这些学生能够感受到班主任、同学对自己的关心与关爱，这也有助于提高班级自我管理的有效性。而且，班主任也要及时通过“微信朋友圈”等及时了解、掌握学生的情感动态，帮助学生及时转变负性情绪或心理，这对提高班级管理服务质量具有重要意义。

2.新媒体时代班级自我管理模式的创新

新媒体背景下，中职班主任教师必然不断提升自身信息素养与技能，进而才能提高班级管理过程中的信息流畅性与信息共享性，使师、生均能够借助新媒体来进行班级共管。

另外，班主任教师还要借助新媒体技术来引导、鼓励学生进行班级的自我管理，如班主任教师可以鼓励、组织学生将自己的学习情况、生活情感等在“班级群”中进行分享、交流等。班主任教师则在尊重学生的差异性、自主性以及独立性的基础上，积极在“班级群”中与学生进行情感沟通、尊重与理解，引导学生能够真正实现个性化班级的共管。

班主任教师也要善于利用新媒体与学生进行情感沟通，真正了解学生的学习需求、班级管理诉求等，逐步由班主任“主管”尝试向学生“自管、自治”的管理模式转变，并在突出、尊重学生在班级管理中主体性的基础上实现“班级自管、自治”，使学生能够真正参与到班级自我管理之中，真正实现班级的民主管理、个性化管理，这既是对学生的一种尊重，也是促进学生个洼化发展的一种手段，更是提高班级凝聚力的重要途径，学生们也会在自我管理、个性化管理过程中提升自我管理能力，这对促进学生的个性化发展、提升班级管理成效均具有重要意义。

3.完善班级管理的考核制度

新媒体时代背景下，中职班主任必须不断学习现代化管理理论，更新班级管理理念，在班级管理过程中真正实现思想观念上的现代化、管理技术与手段的现代化。因此，中职班主任教师欲实现班级管理模式的创新，其必须先完成现代管理理念的更新，并借助新媒体技术不断提高自身管理的创新能力。中职班主任教师在管理模式的创新过程中，须立足于“以人为本”理念，在新媒体技术的支持下提高自身班级管理者的主观能动性，在确保班级管理高效性的同时，也要让更多的学生接受自身的班级管理理念，在提高学生认同感的基础上，才能真正提高班级管理的高效性。

既然是新媒体的背景下，微信、QQ社交平台的广泛出现，教师更应该好好利用起来，以这些网络平台为媒介，教师在了解学生动向的同时，可以通过互联网平台进行网上考核，因为学生对新方式的猎奇心理，会对此种考核制度产生浓厚的兴趣。在中职院校中，学生都有个性化心理特征，自我意识很强，学生就会针对某件事，某个人产生话题讨论，教师可以抓住学生的这种行为，建立学生感兴趣的考评制度，使学生的真实心理特征表现出来，也利于中职生班主任的管理。

结语

在新课程改革的过程中，总有更加新颖的方式出现，可是真正适合中职生的才是最好的，教师还是要通过不断的探索，在众多方式中结合选取最合适的管理制度模式。新媒体背景下，中职生的思想观念发生着改变，教师也应当跟随学生的思想制定符合时代背景的班级管理模式，让学生感觉自己是独立受尊重的个体，管理效果才会立竿见影。新媒体的到来对于中职生班级管理是一种机遇，从事班主任管理的工作者应当抓住这次机会，并且将这机遇的优势发挥到极致。