大学语文教学中作品赏析之我见

张雪松

(盐城幼儿师范高等专科学校 江苏 盐城 224005)

语文教学是培育学生精神文明等重要的课程，文学作品作为大学语文教学中的主要内容之一，老师不但要重视语文知识内容的教授，还要让学生学会对文学作品赏析，这也成为大学语文教师的重点任务之一。那么想要让大学生在语文教学中驾驭对文学作品赏析的技能，首先教师应该充分认识到现阶段大学语文教学中文学作品教学存在的问题，根据大学生的具体情况找到合适的教学方法，培养大学生文学作品赏析能力，使大学生成为全面发展人才。

1.创设课堂活动，全员参与，营造文学作品赏析情境

很多文学作品都具有强烈的文艺色彩，教师可以在教学过程中使用古典音乐等，将音乐与文学作品充分融合，让学生在音乐中赏析文学作品，了解作家的心态。如果教师一直使用传统的教学方法，会让学生感到单一枯燥，在课堂中加入音乐元素，丰富课堂内容，让学生们跟随音乐节奏，将情感融入到文学作品中。当然，教师在选择音乐或者创设课堂活动时，一定要注意所选择的音乐等，要符合文学作品的内容及情感，不能盲目选择，避免使学生产生困扰。

例如，以华东师范大学出版社课本第六单元文学作品《礼赞爱情》为例，为了学生能更好地体会这一单元的文学作品，在创设音乐课堂活动的同时引入我国古典乐器——古筝进行辅助教学，利用古筝增强学生文学赏析的意境(蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方)教师边弹边吟诵，让学生体会到这诗歌中主人公所追求的，也是自已心中精美绝伦的理想，是自己魂牵梦绕的心上人，所以不顾一切地去追求的信念。还可以通过弹奏一曲白乐天的《长恨歌》让学生赏析到唐玄宗与杨贵妃美好地爱情悲剧，让学生们感受到这篇文学作品的强大之处，借助一个美丽动人的故事，渗透了现实生活的真实，让数千读者记忆忧心，不负诗的主题“长恨歌”。总之，教师营造良好的课堂情境，有助于学生投入其中，从而提升学习的效率。

2.注重涵泳品味，紧扣语言，在阅读分析中学会鉴赏

文学鉴赏教学能激发学生的想象力、开发智力，因而，语文教师在教学中需要对学生创新能力进行培养。在品味文学语言教学中，需要通过多样化的方法散发学生的思维，培养学生的创造力；但要注意教师在教学过程中切不可将自己的想象强加在学生思想中，这不利于学生创新能力的培养。培养学生创新意识，挖掘学生的文学天赋，实行文学语言创造性培养。我们要在文学阅读鉴赏中品味出其中语文的美妙。因为，一般文学作品是通过意象和意境表达出来的，这两种表达都代表着人类思维的最高水平，它们浑然一体的结合简直就是独树一帜的艺术气息，它不仅代表着人类思维的最大化，还突出了人类思想的进步。所以，文学鉴赏教学就是要带领学生们去触及知识的边缘，以进一步发展做准备。

例如，以教材的第九单元文学作品《关爱生命》为例，我会引领学生置身于文学语言作品巴金的小狗包弟中去，让学生反复阅读体会，文章运用了简单的语言文字，让我们看到了小狗对于主人的忠诚与情义，反衬出社会中人的浮生世相，人间百态，就更衬托出人世间的冷漠与凄凉了。还有大文豪契科夫在小说《苦恼》中文学语言运用的巧妙，细节出彩的描写，这正是文学语言的真谛。这样紧扣语言的教学，更能让学生在阅读中品味鉴赏。

3.设法渲染情意，师生互动，在情感磁场中深入赏析

大学语文文学鉴赏教学不仅仅是简单的学习活动，它也是一种间接地情感教育。在历代的语文教学中(尤其是教材中的浩然正气这一单元)，都离不开情的教育。可想而知，在语文教学活动中就是一个情感磁场，在文天祥的正气歌中反应出的就是一个铁骨铮铮的硬汉形象，里面有激情燃烧的情感，保家卫国地情感支点。激情燃烧的文学作品才能呈现出文学的韵味，才能体现出文学作品真正的趣味。也可以这么说，没有激情，没有热血，没有情感的文章不算真正意义的文学。所以，在语文教学课堂中大学老师要尽可能的调动学生文学鉴赏的情趣，在其中注入激情，让学生在情感的磁场中学会赏析。

总而言之，对于大学生来说，可能专业课要比语文教学更加重要，从而会忽视了大学语文的重要性，使学生不能真正了解大学语文的意义。文学作品可以说是大学语文教学中的重点内容之一，教师想要在教学中培育学生的赏析能力，让学生更好的读文学作品进行赏析，必须要不断加强自身的教学水平，同时将更多新元素融入到教学中，给学生创建活力课堂，激发学生对文学作品的兴趣，从而建立正确的人生观及价值观等，成为全面的发展人才。